Educação em situações de emergência: lógicas de coordenação no âmbito do cluster da educação
Notice bibliographique
Résumé
A questão da coordenação humanitária, incluindo o sector da Educação em Emergências, é cada vez mais reconhecida. A Coordenação do Cluster Educação (CCE) assume um papel fulcral neste contexto, enquanto fenómeno sociopolítico que molda e é moldado pelas dinâmicas de poder, confiança e criação de significados partilhados. Esta tese de doutoramento aborda a questão central da investigação: Como interagem as lógicas e as ações de coordenação da Abordagem de Cluster Educativo, e como são percecionadas no âmbito de dinâmicas multiníveis e multiatores, (a dimensão micro é representado pelo contexto do Noroeste e do Sudoeste dos Camarões)? O principal objetivo é explorar as diversas lógicas por detrás das ações e histórias dos participantes do CCE, bem como as dinâmicas complexas dentro do mecanismo de coordenação. É utilizada uma abordagem metodológica qualitativa inspirada no quadro teórico da Nomadologia de Deleuze e Guattari e no Cosmopolitismo de Beck, permitindo a exploração da natureza fluida dos fenómenos sociais. O método de investigação inclui entrevistas, análise documental e a utilização da ferramenta SenseMaker® com micronarrativas, com ênfase na criação de sentido para captar as experiências dos atores envolvidos. A tese começa por situar o estudo no quadro mais vasto dos riscos globais e da crescente complexidade das crises, apoiando-se na noção de “sociedade mundial de risco” apresentada por Beck e Giddens., que destaca a natureza transnacional dos riscos modernos. Alem disso, também analisa os desafios de uma coordenação burocrática que pode dificultar a adaptabilidade necessária em situações de crise, propondo a adoção de ‘ecologias de conhecimento’, onde sistemas de conhecimento local e global colaboram para fornecer respostas mais relevantes. Adicionalmente são discutidos aspetos políticos e éticos da CCE, em particular no que diz respeito às dinâmicas de poder estabelecidas. E, finalmente, a importância das redes informais e da componente não humana da CCE, também são destacadas. Esta tese preenche uma lacuna na literatura académica ao trazer uma perspetiva centrada na dinâmica do poder, nas redes e na complexidade. Os conhecimentos da investigação podem ter implicações significativas para os decisores políticos, profissionais e académicos, indicando que é necessária uma abordagem mais sofisticada à CCE para enfrentar adequadamente as problemáticas contemporâneas humanitárias contemporâneas.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».