L’anglais en debat au Quebec. Mythes et cadrages
Notice bibliographique
Résumé
En remaniant une vingtaine d'études parues entre 2012 et 2022 (« Sources », pp.9-10), Jean-Louis chISS propose ici des réflexions -sur le plurilinguisme, la didactique des langues et du français, la francophonie, les politiques linguistiques, l'histoire et la conceptualisation des disciplines savantes -issues de ses activités d'expertise et de recherche.Le volume est organisé en trois parties : « Notes sur quelques étapes d'un itinéraire : des contextes et des histoires 2010-2020 » (pp.13-31), « La didactique des langues : la discipline, les contextes et l'histoire » (pp.33-90), « Le français et la francophonie : des langues aux humanités » (pp.91-158).C'est cette dernière partie qui retiendra plus particulièrement notre attention, mais il faut rappeler que les espaces francophones extra-hexagonaux sont évoqués aussi dans la première.Celle-ci est en effet le résultat d'interventions de Jean-Louis chISS dans des contextes pédagogiques et scientifiques qui concernent aussi des pays francophones tels que le Luxembourg, le Maroc, le Canada et sont l'occasion pour solliciter des questionnements sur les notions de FLE et FLS, sur les relations entre les langues en contact scolaire, sur les raisons de la 'crise du français', sur les limites d'une application du CECRL à l'échelle mondiale, sur le rôle des langues dans les multiples situations de mobilité qui caractérisent la société contemporaine.Dans tous ces cas, chISS invite à chercher des solutions qui s'appuient sur la contextualisation et l'historicité, deux concepts clés qui reviennent systématiquement dans cet ouvrage, qui vise à montrer l'importance de la prise en compte des spécificités de chaque espace ainsi que des idées et pratiques qui s'y sont développées historiquement.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,014 | 0,006 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,026 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».