Liikunnan ammattitutkinnon vaikuttavuus varhaiskasvatuksessa Varalan Urheiluopiston liikunnan ammattitutkinnon suorittaneiden kokemuksia koulutuksen vaikuttavuudesta
Notice bibliographique
Résumé
Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää liikunnan ammattitutkinnon vaikuttavuutta varhaiskasvatuksessa, Varalan Urheiluopiston liikunnan ammattitutkinnon suorittaneiden kokemuksien pohjalta. Toimeksiantajana toimi Varalan Urheiluopisto, joka on yksi liikunnan \nammattitutkintojen kouluttajista. Samalla selvitettiin liikunnan ammattitutkinnon koulutuksen sisällön koettua vastaavuutta työelämän tarpeisiin. Tässä opinnäytetyössä vaikuttavuudella tarkoitettiin tutkinnon suorittajien kokemia hyötyjä, joita tutkinnon suorittaminen toi tullessaan varhaiskasvatuksen arkeen. \n \nMäärällisenä tutkimusmenetelmänä käytettiin lomakekyselyä, joka toteutettiin yhteistyössä toimeksiantajalla käytössä olevaa tapahtumahallinnan Lyyti työkalua käyttäen. Tutkimusta syventämään käytettiin laadullista haastattelua. Haastateltavat otettiin otantana määrällisestä haastattelusta. Tutkimus toteutettiin joulukuun 2020 – tammikuun 2021 välillä. \n \nMäärällisessä tutkimuksesta oli yleisesti nähtävissä, että koulutus oli lisännyt varhaiskasvatuksessa työskentelevien tietoja ja taitoja. Lisäksi eri tutkinnon osien sisällön hyödyntäminen tuki fyysisen aktiivisuuden suositusten toteutumista varhaiskasvatuksessa. Lisäksi saatiin selville, että toimintaympäristö mahdollisti fyysisen aktiivisuuden suositusten toteutumisen kohtalaisen hyvin. Fyysisen aktiivisuuden suositusten toteutumisesta vauhdikas fyysinen tunnin mittainen liikkumisen osa-alue jäi muita osa-alueita heikommaksi. \n \nTutkimus osui Covid-19 pandemian aikaan, kuitenkaan tutkimuksessa yli puolet vastaajista ei kokenut sen vaikuttaneen lasten liikkumiseen varhaiskasvatuksessa. Laadullisen tutkimuksen toteutuksessa jouduttiin huomiomaan vallitsevat rajoitukset ja käyttämään haastatteluissa etäyhteyksiä sen toteuttamisessa. Laadullinen haastattelu tuki määrällisestä tutkimuksesta saatuja tuloksia. Opintojen aikana tiedon jakaminen omassa toimintaympäristössä saatiin toteutettua hyvin, mutta valmistumisen jälkeen työyhteisössä esiintyi muutosvastaisuutta, varsinkin jos liikuntaa ei omalla kohdalla koettu merkitykselliseksi. Myös paikkakunnittain oli eroja siinä, kuinka tutkinnon suorittaneiden osaamista hyödynnettiin. \n \nLiikunnan ammattitutkinnon suorittamisella oli mahdollisuus vaikuttaa lapsen fyysiseen aktiivisuuteen varhaiskasvatuksessa. Tutkinto antoi työkaluja varhaiskasvatuksessa työskenteleville mutta tutkinnon osien sisältöä syvemmin varhaiskasvatukseen kehittämällä, voidaan saavuttaa liikkumista edistävämpi arki varhaiskasvatuksessa.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,078 | 0,024 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».