Nouveaux arrivants et milieu universitaire francophone minoritaire : perceptions et expériences dans une faculté d'éducation canadienne
Notice bibliographique
Résumé
Cette recherche, de nature qualitative, repose sur une série d’entretiens avec des finissantes et des finissants de la Faculté d’éducation de l’Université de Saint-Boniface (USB), Manitoba, Canada, qui ont été scolarisés à l’extérieur du Canada lors de leurs études préuniversitaires ou universitaires. Le paysage scolaire étant en pleine évolution, l’insertion professionnelle des futures enseignantes immigrantes et des futurs enseignants immigrants présente plusieurs défis. Cette recherche donne la parole aux enseignantes immigrantes et aux enseignants immigrants de façon à mieux comprendre le phénomène d’être étudiant initialement scolarisé à l’extérieur du Canada ayant étudié par la suite dans une faculté d’éducation canadienne. Cette recherche s’est intéressée aux perceptions de ces enseignants alors qu’ils étaient étudiants à la Faculté d’éducation et comme stagiaires dans les écoles francophones et d’immersion française au Manitoba. Une approche phénoménologique a servi à l’analyse des données d’entrevue afin de faire ressortir les facteurs de soutien et les facteurs d’adversité perçus par les étudiants scolarisés à l’extérieur du Canada lors de leur passage à la Faculté d’éducation de l’USB. Cinq grands thèmes sont ressortis de ces entretiens : l’intégration à la Faculté d’éducation de l’USB, l’influence de la famille, des amis et des coopérants, la perception des expériences professionnelles, les discontinuités culturelles ainsi que les relations de pouvoir. Cette étude se termine avec des recommandations par rapport à l’encadrement que reçoivent ces étudiants lors de leur séjour en faculté d’éducation.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,022 | 0,011 |
| Communication savante | 0,007 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».