Why Are We Settling? Indigenous Cultural Safety Education for Counsellors in Ontario
Notice bibliographique
Résumé
Indigenous cultural safety education is crucial to achieving greater health equity for Indigenous Peoples (Browne et al., 2016) by helping counsellors recognize the social, historical, political, and economic context of contemporary Indigenous wellness experiences (Ramsden, 2002). Accredited graduate programs in counselling psychology are the foundation of mental health support (Department of Health, 2015). In Canada, graduates apply for certified professional membership with the Canadian Counselling and Psychotherapy Association and the ‘Registered Psychotherapist’ designation with the College of Registered Psychotherapists of Ontario (CRPO) to identify themselves as having met standards of professional practice. Counsellor education directly impacts professional practice and quality of support for Indigenous clients (Department of Health, 2015). The Truth and Reconciliation Commission of Canada (2015) report recognizes the need for cultural safety in recommendation 23(iii), which calls on all levels of government to provide “cultural competency training for all healthcare professionals.” This call is founded on evidence that client support tailored to a specific cultural context is more effective than generic client support (Griner & Smith, 2006; Allen et al., 2009; Gone, 2013). It is unknown if and to what extent counsellors trained in Ontario universities receive cultural safety education. Using Transformative Education Theory and a Reflexive Antiracism lens to understand the implementation and impact of cultural safety education in Ontario counselling professional programs, three studies were conducted: 1) An environmental scan of cultural safety education curricula across six Ontario university counselling programs; 2) Interviews with nine course instructors (one Indigenous) who teach counselling courses to examine course content, structure and delivery related to cultural safety education; and, 3) Interviews with 16 counselling students (one Indigenous) to discuss how their program experience impacts their ability to develop a culturally safe practice. Results indicate that Indigenous cultural safety education is only partially being incorporated as a core portion of counselling psychology curriculum in Ontario. Instructors took a fragmented approach to teaching about Indigenous wellness, leaving students with a fragmented understanding of how to develop a culturally safe practice. This suggests that Ontario counselling programs still have work to do in responding to Truth and Reconciliation Commission’s recommendation 23(iii).
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,016 | 0,004 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».