Besoins rapportés par des enseignants de classe inclusive préscolaire et primaire dans la mise en place de pratiques différenciées à l’intention d’élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA)
Notice bibliographique
Résumé
La Politique de l’adaptation scolaire (1999) au Québec prévoit l’éducation des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage en classe ordinaire, dans laquelle ils doivent bénéficier des services éducatifs répondant à leurs besoins. Les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) ne font pas exception. Les problématiques liées à l’inclusion scolaire, dans leur cas, sont très actuelles, du fait que ces élèves sont de plus en plus nombreux à évoluer en classe inclusive (Gouvernement du Québec, 2016; Noiseux, 2018) et qu’ils présentent des caractéristiques et besoins qui posent des défis particuliers pour les enseignants (Poirier et Cappe, 2016). La présente étude multicas qualitative, réalisée au moyen d’entrevues semi-dirigées, a pour objectif de décrire les pratiques et besoins rapportés par des enseignants inclusifs préscolaire et primaire dans la mise en oeuvre de la différenciation pédagogique à l’intention d’élèves TSA évoluant dans leurs classes. Suite à une analyse qualitative des propos des participants, il a été constaté que des pratiques différenciées sont appliquées dans le contexte de classe maternelle et du primaire pour cette catégorie d’élève. Les résultats montrent également que les besoins rapportés par les enseignants interrogés tendent à varier en fonction du niveau de difficulté des élèves TSA et du contexte d'enseignement dans lequel ils sont inclus. Cette recherche a permis de mieux connaître les pratiques différenciées mises en place par des enseignants inclusifs préscolaire et primaire ainsi que leurs stratégies d’enseignement liées à cette approche en fonction du profil de l’élève TSA. De plus, cette étude met en lumière les besoins exprimés par ces enseignants dans ce contexte de pratiques différenciées pour les élèves TSA.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,006 |
| Communication savante | 0,006 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».