Jardiner ensemble en contexte intergénérationnel : qu’en disent les jeunes et les aînés?
Notice bibliographique
Résumé
Le Québec s’apprête à faire face à des enjeux intergénérationnels majeurs d’ici les prochaines années. Les changements démographiques en lien avec le vieillissement de la population comportent leur lot de défis pour la société québécoise et la jeunesse, alors que l’écart entre les générations continue de s’accroitre. Cet écart est associé à une augmentation des attitudes, des croyances et des stéréotypes défavorables envers les personnes âgées, en plus de conduire les jeunes à craindre leur propre vieillissement. Afin d’agir face à cette problématique, des programmes et des activités intergénérationnels ont été développés. Parmi le type d’activités, la voie du jardinage s’avère intéressante pour favoriser les échanges entre les générations, en plus de prévenir et de promouvoir le bien-être et la santé pour tous. Cependant, peu d’études ont été menées afin d’explorer les bénéfices et les défis de l’interface entre ces deux activités. Cette étude phénoménologique vise ainsi à mieux comprendre et à explorer l’expérience des jeunes et des aînés ayant participé à des activités de jardinage en contexte intergénérationnel. Cette exploration s’oriente autour d’une première question liée à la spécificité de l’expérience rapportée par les jeunes comparativement à celle des aînés, et d’une seconde, cette fois liée aux conditions favorisant l’optimisation des effets recherchés par la mise en place des jardins intergénérationnels. Pour ce faire, des entrevues semi-structurées ont été réalisées auprès de quatre jeunes d’âge scolaire et de quatre aînés (65 ans+) qui ont participé à des activités de jardinage en contexte intergénérationnel. Les propos recueillis des participants ont permis d’élaborer huit récits phénoménologiques. Les résultats de l’analyse transversale révèlent que le jardin pédagogique en contexte intergénérationnel serait à considérer tel un espace : 1) favorisant les apprentissages; 2) favorisant des rapprochements intergénérationnels authentiques; 3) entrainant des bénéfices sur les plans de la santé psychologique et physique; et finalement, 4) permettant des retombées sur l’ensemble de la communauté. De plus, la discussion permet de dégager des distinctions dans l’expérience des jeunes et des aînés, par le biais de certaines particularités développementales ou contextuelles. Pour favoriser les retombées positives d’un tel projet, certaines conditions à prendre en compte sont également présentées : 1) soutenir la motivation et l’engagement; 2) ancrer le projet dans la communauté; 3) être attentif à la nature. Les contributions de cette étude soulèvent la pertinence de développer des activités et des services intégrant les pratiques intergénérationnelles et environnementales qui répondent davantage aux besoins de chaque génération, et ce, afin de promouvoir le bien-être et la santé pour tous les âges dans divers milieux de vie. De plus, ces résultats invitent à sensibiliser les professionnels de la santé ainsi que la population générale aux nombreux bienfaits de ces initiatives. Cette étude se démarque par son caractère novateur considérant que peu d’études se sont penchées sur ce sujet à ce jour au Québec.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,022 | 0,019 |
| Communication savante | 0,007 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».