La informática en la Enseñanza Media
Notice bibliographique
Résumé
En 1970 la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, OCDE, organizó un seminario en Sévres, París, Francia, en el que expertos de los países miembros invitados discutieron el tema de la Informática en la Enseñanza Media. Uno de los resultados esenciales del seminario fue la decisión de recomendar la introducción de la informática en el curriculum del bachillerato en los países miembros. De esta forma se intentó poner al día la educación en los centros de bachillerato, de acuerdo con el desarrollo de la sociedad actual, alejándose de una concepción limitada del ordenador y sus aplicaciones estrictamente matemáticas, para incluir conceptos generales tales como los de información, algoritmos, modelos, etc., que configuran hoy en día elementos esenciales de nuestra sociedad. Consecuencia directa de estas recomendaciones fue la puesta en marcha en algunos países de experimentos en este campo. A continuación exponemos brevemente la evolución de éstos en Francia, Dinamarca, Inglaterra, Estadps Unidos y Suecia.experimental, trabajando con programas propios o adquiridos, puede tener un impacto muy positivo sobre la educación en un futuro próximo, mejorando la capacidad de entendimiento y la creatividad de los alumnos. Otros países conio Canadá, Noruega, Suiza, etc., también realizan, hace años, experiencias en este campo (6). Actualmente, en la provincia de Ontario, Canadá, los centros de bachillerato cuentan con una media de 40 microordenadores por centro, y se espera llegar a un microordenador por alumno en un futuro próximo. En lo que respecta a la región de Murcia, la situación está evolucionando muy rápidamente. El primer ordenador en un Instituto Nacional de Bachillerato fue el APPLE II con 64K de RAM, impresora y unidad lectora de discos, adquirido por el Instituto «Alfonso X el Sabio», de Murcia, en diciembre de 1981. Otro centro pionero fue el «Vicente Medina», de Archena, en el que la gestión del centro, incluyendo el horario, ha sido mecanizada con software elaborado por profesores del mismo centro. Para facilitar el intercambio de información sobre hardware y software entre los distintos centros de Bachillerato de la región y con centros o grupos interesados de otras regiones, incluimos una lista, actualizada al 6 de diciembre de 1983, de los Institutos que ya poseen material informático y el profesor con el que contactar para más detalles. Los trabajos citados fueron presentados en la Conferencia organizada por el Comité Técnico Educativo de la Federación Internacional para el Proceso de la Información en Sévres, París, Francia, del 14 al 18 de abril de 1980.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,009 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,008 |
| Communication savante | 0,027 | 0,020 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,034 | 0,008 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».