Merenje ispoljavanja aleksitimije i autističnih odlika kod studenata: unutrašnja konzistentnost i konvergentna validnost skala
Notice bibliographique
Résumé
Uvod: Aleksitimija kao subklinički fenomen i poremećaj iz spektra autizma \ndele pojedine karakteristike, a jedna od njih je upravo smanjena sposobnost \nrazumevanja i identifikacije kako svojih, tako i tuđih emocija, kao i smanjena \ni kvalitativno izmenjena sposobnost komunikacije u vezi sa iskazivanjem ovih \nemocija kroz razgovor sa drugima. \nCilj: Usled prepletenosto aleksitimije i autizma cilj našeg rada bio je da \nna populaciji studenata utvrdimo povezanost dve skale za procenu aleksitimije \n \n– Torontske skale za procenu aleksitimije (TAS-20) i Pertskog upitnika \nza procenu aleksitimije (PAQ), kao i povezanost skala za procenu aleksitimije \ni autističnih odlika – crta autizma u oblasti socijalne komunikacije i stereotipnog \nponašanja, \nizraženih \nkroz \nkoeficijent \nautističnosti \n(AQ). \nMetode: \nUzorak \nje \nčinilo \n159 \nstudenata \n(131 \nženskog \ni \n28 \nmuškog \npola) \nstarosti \nod \n \n19 \ndo \n36 \ngodina. \nZa \nprocenu \naleksitimije \nkorišćeni \nsu \nTAS-20 \ni \nPAQ, \ndok \nje \nza \nprocenu \nautističnih \nodlika \nkorišćen \nkoeficijent \nautističnosti \n(AQ). \nRezultati: \nRezultati \nistraživanja \nukazuju \nna \nvisoku \npovezanost \ndva \ninstrumenta \n \nza \nprocenu \naleksitimije \n(rs \n= \n0,80, \np \n< \n0,001), \ns \ntim \nda \nje \nPertski \nupitnik \nza \nprocenu \naleksitimije \nimao \nbolju \nunutrašnju \nkonzistentnost \n0,96, \nu \nodnosu \nna \n0,86 \ni \n \nukazivao \nna \nmanji \nprocenat \nosoba \nsa \nvisokim \nnivoom \naleksitimije \n(5,7% \nu \nodnosu \nna \n12,6%). \nIzmeđu \naleksitimije \ni \nautističnih \nodlika \nutvrđena \nje \numerena \npozi- \ntivna povezanost (AQ i PAQ: rs = 0,46, p < 0,001; AQ i TAS-20: rs = 0,51, p<0,001). \nZaključak: Prema našim saznanjima, ovo je prvo istraživanje u kome je korišćen \nPertski upitnik aleksitimije preveden na srpski jezik. Upitnik je pokazao odličnu unutrašnju konzistentnost, kao i konvergentnu validnost, izraženu kroz \nvisoku korelaciju sa Toronto skalom za procenu aleksitimije. Dobijena korelacija \nizmeđu \ndve \nmere \nza \nprocenu \naleksitimije, \nkao \ni \nizmeđu \nskala \nza \nprocenu \n \naleksitimije \ni \nautističnih \nodlika, \nu \nskladu \nje \nsa \nrezultatima \nprethodnih \ninostranih \n \nistraživanja
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».