PENGARUH PEMBELAJARAN TARI TERHADAP SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI DI PAUD ALAM SEMANGAT BANGSA MEDAN
Notice bibliographique
Résumé
Penelitian ini membahas pengaruh pembelajaran tari terhadap sosial emosional anak usia dini. Aktivitas yang dilakukan melalui tari diharapkan akanmenyenangkan anak - anak sekaligus menyentuh perkembangan kepekaan akan irama musik, rasa percaya diri, serta keberanian mengambil resiko. \nPenelitianini bertujuan untuk mengetahui tentang pengaruh pembelajaran tari terhadap sosial emosional anak usia dini, serta mengetahui perbedaan antara anak yang mengikuti pembelajaran tari dengan anak yang tidak mengikuti pembelajaran tari di PAUDAlam Semangat Bangsa Medan. \nTeori yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengertian karakteristik perkembangan sosial emosional menurut Ahmad Susanto. \nMetode dalam penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Teknik pengumpulan dan analisis data yang digunakan dalam penelitian ini memakai uji – t, tahap persiapan, tahap pelaksanaan, observasi, wawancara, dan dokumentasi yang dilakukan langsung dalam bentuk foto kepada anak usia dini. Variabel dalam penelitiankuantitatif ini terbagi atas dua, yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Objek sekaligus subjek dalam penelitian ini terdiri atas 15 orang anak yang mengikuti pembelajaran tari dan 15 orang anak yang tidak mengikuti pembelajaran tari, populasi dalam penelitian ini adalah siswa/i PAUD Alam Semangat Bangsa Medan, sampel dalam penelitian ini melibatkan siswa/i kelas kindergarten 1 dan kelas kindergarten 2, Waktu dalam pelaksanaan penelitian ini dilakukan pada bulan september – november, dalam penelitian ini penulis meneliti di PAUD AlamSemangat Bangsa Medan yang terletak di jalan karya jaya no.75 Kecamatan Pangkalan Masyhur Medan Johor Provinsi Sumatera Utara. \nHasil dari penelitian dan wawancara menunjukkan bahwa pengaruh pembelajaran tari terhadap sosial emosional anak usia dini di Paud Alam Semangat Bangsa Medan dapat mempengaruhi perkembangan sosial emosional anak usia dini. Hasil uji hipotesis terbukti bahwa T_hitung (17,65) >T_tabel (1,701) hal tersebut sesuai dengan hasil uji hipotesis Ho ditolak dan Ha diterima, sehingga dapat dinyatakan ada pengaruh pembelajaran tari terhadap perkembangan sosial emosional anak dan ada perbedaan anak yang mengikuti pembelajaran tari dengan anak yang tidak mengikuti pembelajaran tari usia 4 – 5 tahun di PAUD Semangat Bangsa tahun ajaran 2017 – 2018. Melalui pembelajaran tari perkembangan sosial emosional anak dapat berkembang dengan maksimal sesuai dengan aspek yang diinginkan seperti anak dapat bekerja sama, percaya diri, menunjukan ekspresi, dan mandiri.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,030 | 0,006 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».