Physical education at the heart of school learning fostering the adoption of a healthy and physically active lifestyle
Notice bibliographique
Résumé
L'éducation physique vit depuis plusieurs années une transformation importante quant au rôle qu'elle doit assumer à l'école.L'ensemble des rapports épidémiologiques internationaux sonnent l'alerte à propos du manque d'activité physique des jeunes, impactant considérablement leurs habitudes de vie en matière de pratique physique (Guthold et al., 2020).Ainsi, la promotion de la santé par l'éducation à la santé est devenue l'une des finalités prioritaires de l'éducation physique, se traduisant par le renforcement des interventions favorisant l'adoption d'un mode de vie sain et physiquement actif chez les élèves.Cet objectif constitue un champ de développement pédagogique relativement récent à l'échelle mondiale pour les enseignants en éducation physique, en raison d'un intérêt accru des diverses instances sociales, éducatives et politiques.L'objectif de ce chapitre est d'approfondir la contribution de l'éducation physique aux apprentissages scolaires favorisant l'adoption d'un mode de vie physiquement actif.Il est organisé en quatre sections : 1) la clarification des modalités d'inclusion du mode de vie sain et physiquement actif dans les programmes d'éducation physique; 2) la définition et l'illustration de l'approche multidimensionnelle; 3) la présentation des principales approches théoriques dans le maintien ou l'adoption d'un mode de vie sain et physiquement actif; 4) une réflexion quant aux stratégies de formation (initiale et continue) à mettre en œuvre.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,023 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».