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Enregistrement W7017888399

Cerh-ta‘dîl ilminin hicrî ilk iki asırdaki gelişim

2014· other· tr· W7017888399 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

aboutLe titre ou le résumé porte un signal canadien du lexique géographique.
no affAucune affiliation canadienne : ce travail est invisible pour une base fondée sur la seule affiliation.
Aucune affiliation canadienne. Une base fondée sur la seule affiliation (le devis habituel) n'aurait jamais vu ce travail. C'est l'un des travaux qui justifient l'inversion de la base.

Notice bibliographique

RevueMarmara University Open Access System · 2014
Typeother
Languetr
DomaineArts and Humanities
ThématiqueIslamic Thought and Society Studies
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésQuarter (Canadian coin)Subject (documents)Signs and symptomsPeriod (music)
DOInon disponible

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Hadislerin sıhhatine dair yapılacak değerlendirmelerin merkezinde isnâd; isnâd araştırmalarının odağında ise râvîler bulunmaktadır. Hadislerin aktarımını gerçekleştiren bu râvîler ise Cerh-Ta‘dîl İlminin temel konusu olmuştur.\nBu çalışmada Cerh-Ta‘dîl İlminin hicrî ilk iki asırda gerçekleştirmiş olduğu gelişim seyri incelenmiştir. Hicrî II. asrın ilk çeyreğine kadar ki dönem Cerh-Ta‘dîl İlmini tesis eden düşüncenin anlaşılmasında, dolayısıyla Cerh-Ta‘dîl İlminin temellendirilmesinde önemli bir rol oynaktadır. Bu dönemdeki tenkit düşüncesinin cerh-ta‘dîlin ilim hüviyeti kazanmasında önemli misyon üstlenen aktörlere etkisi; başka bir ifadeyle Cerh-ta‘dil İlminin doğuşunun arka planı detaylıca ele alınmıştır. \nCerh-Ta‘dîl İlminin hadis ilimleri içerisinde yer almasını sağlayan etbâü’t-tâbiîn dönemi münekkitlerinin tespiti ve objektif bir kriter dahilinde sınıflandırılması, kimin ne ölçüde ricâl tenkidine katkıda bulunduğunu açık bir şekilde ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Etbâü’t-tâbiîn tabakasındaki birinci düzey münekkitlerin cerh-ta‘dîl sahasında otoriteleşme süreçleri, etbâü’t-tâbiîn tabakasına ait ilk nesil münekkitlerinin bir sonraki kuşakla olan ilişkisi, aralarında râvîlerin güvenilirlikleri, cerh-ta‘dîl esasları gibi konularda görüş ayrılıklarının bulunup bulunmadığı, herhangi bir ihtilaf söz konusu ise bunların nedenleri gibi konular Cerh-ta‘dîl İlminin gelişim seyrini ortaya koymada ehemmiyetli addedilmiş ve detaylıca tetkik edilmiştir. Ayrıca söz konusu döneme ait ricâl tenkitlerinin aktarımı ve münekkitler tarafından kullanılan değerlendirme lafızları ve delâlet ettikleri manalar tetkik edilmiştir. \n\nABSTRACT\nIsnad is located in the centre of the assessments regarding the authenticity of the Hadith and transmitters of the Hadith are located in the focus of isnad examinations. Narrators has been the main subject of the science of al-Jarh and al-ta‘dil.\nIn this thesis, the course of the development of the science of al-jarh and al-ta‘dîl in the first two centuries has been examined. The period until the first quarter of the second century Hijri plays an important role in understanding of the mentality evolving the science of jarh and ta‘dîl; hence in foundation of this science. The impact of the idea of criticism in this period on the actors undertaking a important mission in acquiring of al-jarh and al-ta‘dil a scientific identity has been discussed.\nEtbau al-tabi‘in critics providing the science of al-jarh and al-ta‘dil take part within the sciences of the hadit has been determined. What is more, these critics have been classified under objective criteria in order to demonstrate explicitly who contributed to the transmitters’ criticism to what extent. Primary critics’ process of gaining their own authority in the field of al-jarh and al-ta‘dil, the relationship between primary critics, controversial subjects concerning assessment principles between them has also been investigated.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMéta-épidémiologie (sens strict), Études des sciences et des technologies, Communication savante, Science ouverte, Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
Catégories consensuellesMéta-épidémiologie (sens strict), Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Sans objet · Signal consensuel: Sans objet
GenreSignal candidat: Autre · Signal consensuel: Autre
Score de désaccord entre enseignants0,236
Score d'incertitude au seuil1,000

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0010,001
Méta-épidémiologie (sens large)0,0020,001
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0040,001
Communication savante0,0050,002
Science ouverte0,0080,007
Intégrité de la recherche0,0010,001
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0180,005

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,055
Tête enseignante GPT0,285
Écart entre enseignants0,230 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle