"Jos meirän kouluss ois toimintaterapeutti" : Toimintaterapeutin mahdollisuudet tukea oppilaan toimintaa Pohjan koulun arjessa
Notice bibliographique
Résumé
Kehittämistyönä toteutettu opinnäytetyö tehtiin yhteistyössä Seinäjoen Pohjan koulun kanssa. Paikallisena asiantuntijana oli Seinäjoen keskussairaalan toimintaterapeutti. Yhteiskunnassa tapahtuneet muutokset ja pyrkimys mahdollistaa koulunkäynti lähikoulussa asettaa haasteita sekä oppilaille, että koulun henkilökunnalle. Yhä useampi oppilas tarvitsee erilaisia tukitoimia koulunkäyntiinsä. Työssä pohdittiin, miten toimintaterapeutti voisi tukea oppilaan toimintaa koulun arjessa ja samalla hyödyttää koko kouluyhteisöä. Samalla haluttiin tuoda toimintaterapiaa tunnetuksi kouluyhteisössä sekä herättää keskustelua toimintaterapian mahdollisuuksista oppilaan kouluarjen tukemiseen. \n \nToimintaterapian mahdollisuuksia oppilaan tukemisessa perusopetuksessa tunnetaan vielä heikosti. Työmme pohjautuu kahden opetustoimessa toimivan toimintaterapeutin haastat-telun analysointiin, Pohjan koulun esittämiin näkemyksiin toimintaterapiasta koulussa ja oppilaalle toteutettuun toimintaterapia-arvioon. Toimintaterapian teoriana käytettiin Kanadalaista toiminnallisuuden ja sitoutumisen mallia, The Canadian Model of Occupational Performance and Engagement CMOP-E. Näistä saadun aineiston perusteella koottiin yh-teenveto, joka esitettiin Pohjan koululla pidetyssä ”Jos meirän kouluss ois toimintaterapeutti” -tilaisuudessa. \n \nToimintaterapeutti voi toimia osana koulun moniammatillista tiimiä ja tuoda oman ammatillisen osaamisensa oppilaan toiminnan mahdollistamiseen. Toimintaterapeutin työskennellessä kouluyhteisössä tuen saaminen mahdollistuu lievissäkin koulutyöhön liittyvissä pulmissa. Oppilaan pääsy toimintaterapiaan yksinkertaistuu ja helpottuu. Toimintaterapeutti voi konsultoida kouluyhteisöä esimerkiksi apuvälineiden hankinnassa ja käytön ohjauksessa sekä oppilaiden toimintaan liittyvissä asioissa. Toimintaterapia koulussa toimisi osittain ennaltaehkäisevänä työnä, jolla saatettaisiin estää oppilaan ongelmien kasvaminen suuriksi. Kehittämistyö toimii tukena perusteltaessa toimintaterapeutin tarvetta kouluyhteisössä. \n \nJatkossa olisi kiinnostavaa selvittää toimintaterapeutin roolia moniammatillisessa oppilashuoltoryhmässä.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,044 | 0,011 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».