L’insécurité Linguistique et la confiance de s’identifier comme bilingue: le cas des élèves d’immersion française en Saskatchewan au Canada
Notice bibliographique
Résumé
Les élèves d’immersion française partout au Canada ont le droit de s’identifier avec grande fierté et légitimité comme des bilingues (en anglais et français) canadiens. Pourtant, le niveau de fierté de s’identifier ainsi dépend largement de son niveau de confiance dans les deux langues. La présente étude examine les discours des élèves et des enseignants en immersion française pour dégager des idéologies linguistiques qui influent négativement sur la confiance des jeunes d’immersion française de se connaitre comme des bilingues. Les extraits de discours utilisés pour cette étude proviennent des données qualitatives et quantitatives collectées pour une thèse de doctorat (Auteur 1) portant sur l’insécurité linguistique chez les élèves d’immersion française en Saskatchewan. Par cette présente étude, nous cherchons à montrer que de nombreux élèves d’immersion française ne sont pas confiants de s’identifier comme bilingues malgré leur niveau de compétence linguistique qui est l’envie de plusieurs personnes voulant apprendre la langue française. Ce manque de confiance est nourri par les idéologies selon lesquelles une maîtrise parfaite des deux langues est nécessaire pour s’approprier le statut de bilingue. En adoptant l’approche de la sociolinguistique pour le changement et en nous appuyant sur des études déjà entreprises sur la signification du terme « bilinguisme », nous tentons de relever et de dénoncer des idéologies linguistiques qui nourrissent ce manque de confiance chez les élèves d’immersion française tout en postulant que les élèves n’ont pas besoin de « maîtriser parfaitement » le français pour s’approprier le statut de bilingue.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».