Les centres d'apprentissage libre et démocratique au Québec : une analyse critique du discours au regard d'une théorie de l'éducation démocratique et des idéologies politiques
Notice bibliographique
Résumé
Ce mémoire porte sur une offre éducative marginale et peu connue au Québec : les centres d’apprentissage libre et démocratique (CALD). Ces centres s’adressent aux jeunes scolarisé.e.s à domicile et s’inscrivent dans la continuité du mouvement des écoles démocratiques européennes et américaines. Ils ont comme principes et comme valeurs la participation démocratique, la liberté et l’égalité tout en remettant en question les rapports de pouvoir et d’autorité entre les adultes et les enfants. Au croisement de la sociologie politique et de la philosophie politique, le but de cette recherche est de brosser un portrait de ce phénomène québécois relativement récent afin de mieux comprendre son positionnement dans le paysage éducatif et politique. L’hypothèse de travail est que le discours des CALD, tout comme celui des écoles démocratiques, comporte une tension entre la promotion d’une éducation démocratique et un discours tendant vers un certain individualisme proche d’idéologies politiques comme le libertarianisme. Ce mémoire propose donc une étude de cas des CALD portant sur les enjeux de démocratie, d’autorité éducative, de liberté et d’égalité. Pour ce faire, une analyse critique du discours est menée en prenant appui sur la théorie de l’éducation démocratique d’Amy Gutmann (1999/1987) et sur les caractéristiques de deux idéologies politiques : le libertarianisme et l’anarchisme. Les données recueillies sur les sites Internet des CALD et leurs pages Facebook présentent certains points communs, comme une autorité éducative attribuée principalement aux jeunes et une grande importance accordée à la liberté individuelle. Cette dernière, combinée à une vision de l’éducation comme un bien privé, indique une proximité avec l’idéologie libertarienne. Enfin, étant donné que la liberté est plus importante que la démocratie dans le discours des CALD, l’appellation « centre d’apprentissage libre » devrait être priorisée et ne plus être associée d’emblée à celle d’« école démocratique » ou à l’adjectif « démocratique », comme c’est le cas actuellement dans les médias québécois. \n_____________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Amy Gutmann, autorité éducative, centre d’apprentissage libre, école démocratique, éducation démocratique, idéologie politique, liberté éducative.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,003 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».