Modelos urbanos continuos. Hacia una ecología urbana
Notice bibliographique
Résumé
El presente artículo parte del interés por los modelos urbanos continuos, concretamente los derivados del concepto de “ciudad lineal”, como posible respuesta a algunos de los retos de la ciudad actual. Desde su aparición en la teoría urbana moderna a través de las propuestas para Madrid de Arturo Soria (1882), con sus múltiples reelaboraciones a lo largo del siglo XX, hasta la realidad de las grandes conurbaciones actuales, la “ciudad lineal” ha asumido distintos objetivos y significados, producto de las relaciones variables entre infraestructura, parcelación, edificación e instrumentos de definición de la forma urbana (planes, proyectos, acciones). La pertinencia actual de los sistemas urbanos continuos debe evaluarse desde el análisis de esa diversidad de manifestaciones. Así, si desde mediados del siglo pasado los objetivos de descongestión y regreso a la vida en la naturaleza de los modelos pioneros fueron invalidados por la “angustia de la dispersión” urbana (Secchi, 2000), las ideas de ruralización de la ciudad y urbanización del campo podrían considerarse precursoras del reequilibrio territorial y control medioambiental presentes en las agendas urbanas del nuevo milenio (Mostafavi, Doherty, 2011). A partir de este interés y pertinencia, el texto del artículo se centra en la génesis y desarrollo de un caso de estudio concreto: el enorme complejo urbano constituido por Wilshire Boulevard (Los Ángeles, California, USA), considerado en relación al concepto de “corredor lineal” desarrollado por autores como Constantinos Doxiadis a partir de la década de 1960. Frente a los primeros modelos téoricos de control del territorio a través de la forma urbana lineal y la popularización de diversas propuestas de un hipotético control total a través de megaestructuras lineales, el caso de Whilshire Boulevard se presenta como una alternativa al urbanismo tradicional mediante la combinación sucesiva de persistencias históricas, especulación inmobiliaria, planeamiento ortodoxo y crecimiento espontáneo. A través de su análisis se pretende, además, realizar una contribución útil para hacer frente a la disociación entre planes y políticas sectoriales, entre infraestructura, paisaje y ciudad como ámbitos competenciales distintos que domina el crecimiento y transformación de la ciudad contemporánea.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,004 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».