”Opettajat yleensä päättää kaikki asiat siellä melkein, koska ne on niinku meijän pomoja.” : Osallisuus alkuopetusluokan oppilaiden näkökulmasta.
Notice bibliographique
Résumé
Osallisuus on noussut aktiivisemmin esiin viime vuosina kasvatusalan kentällä. Uusin perusopetuksen opetussuunnitelma (2014) velvoittaa oppilaiden osallistamiseen ja oppi-laiden tulisi saada kasvaa aktiivisiksi kansalaisiksi ja saada oma äänensä kuuluviin. Osallisuuden on todettu lisäävän kouluhyvinvointia, sillä sitä kautta oppilaat pääsevät vaikuttamaan omiin asioihinsa. Oppilaiden kasvava vastuu tuo heille vahvan tunteen heistä itsestään. Osallisuuden tulisi koskea jo pieniä lapsia, vaikka yleisesti ajatellaan, etteivät pienet lapset ole kykeneväisiä tekemään päätöksiä. Aikuisten tuki onkin ensiar-voisen tärkeää osallisuuteen kasvamisessa ja osallisuuteen kuuluvien taitojen opette-lussa. Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on tarkastella lasten näkökulmasta yhden alkuopetusluokan osallisuutta niin luokkahuoneessa, kun sen ulkopuolellakin. Tarkoi-tuksena on myös selvittää, mitä oppilaat ajattelevat osallisuudesta ja mihin asioihin he haluaisivat vaikuttaa. Aiempien tutkimusten mukaan osallisuutta pyritään toteuttamaan tuomalla oppilaiden omaa ääntä aktiivisesti kuuluviin. Samalla koulun toiminta ja sitä oh-jaavat lait ja määräykset rajoittavat oppilaiden osallisuutta. Tutkielman aineisto kerättiin eräästä Suomen pääkaupunkiseudun alakoulun 2. luokasta havainnoimalla luokan oppitunteja, välituntitilanteita, ruokailuja sekä yhtä retkipäivää. Havaintojen lisäksi aineisto koostuu 10 oppilaan haastatteluista. Aineisto analysoitiin teo-riaohjaavalla sisällönanalyysillä teemoittelemalla aineistosta nousseet aihepiirit. Tutkielman tulosten perusteella osallisuutta esiintyi yhdessä alkuopetusluokassa jonkin verran, mutta itse osallisuuden käsite oli oppilaille melko vieras. Tutkittavana olleen luo-kan ilmapiiri koettiin hyväksi ja turvalliseksi ja opettaja nähdään reiluna ja avuliaana. Luokkahuoneessa oppilaat saivat ilmaista oman mielipiteensä sekä vaikuttaa esimer-kiksi oman pulpettinsa järjestykseen, satunnaisiin omavalintaisiin tehtäviin ja käsityön kuvioihin. Välitunneilla ja ruokailussa oppilaat saivat vaikuttaa esimerkiksi kenen kanssa leikkivät, mitä leikkivät tai kenen vieressä istuvat ruokailussa. Oppilaat kokivat, että he haluaisivat olla päättämässä enemmän asioista ja kaipaisivat aikuisilta enemmän läsnä-oloa ja kuuntelevaa korvaa sekä hyväksyntää uusille ideoille. Oppilaat haluaisivat vai-kuttaa muun muassa koulun ruokalistaan toiveruokaviikon merkeissä, välituntialueen ja -toiminnan kehittämiseen sekä oppituntien toimintaan.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,005 |
| Communication savante | 0,010 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,029 | 0,011 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».