PENGARUH KETERAMPILAN BERTANYA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI PERTANIAN TERPADU PROVINSI RIAU
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Penelitian ini dilatar belakangi bahwa penerapan keterampilan bertanya \nyang tepat dapat membangkittkan minat belajar siswa. Penelitian ini bertujuan \nuntuk mengetahui pengaruh penerapan keterampilan bertanya terhadap minat \nbelajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah \nMenengah Kejuruan Negeri Pertanian Terpadu Provinsi Riau. Penelitian ini \nadalah penelitian Quasi Eksperimen. Dalam penelitian ini peneliti yang berperan \nlangsung dalam proses pembelajaran dan guru sebagai observer. Subjek dalam \npenelitian ini adalah guru dan siswa SMK Negeri Pertanian Terpadu Provinsi \nRiau, sedangkan objek dalam penelitian ini adalah penerapan keterampilan \nbertanya dan minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam \ndi Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Pertanian Terpadu Provinsi Riau. \nPengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik \nobservasi dan angket. Dalam penelitian ini, pertemuan dilaksanakan sebanyak \nlima kali, yaitu satu kali pertemuan tanpa perlakuan yaitu mengadakan pretest, \nempat kali pertemuan dengan menerapkan keterampilan bertanya dan pada \npertemuan keempat mengadakan posttest. Setelah data terkumpul kemudian \ndilakukan analisis dengan uji tes-t. Sebelum uji tes-t dilakukan terlebih dahulu \ndiadakan uji persyaratan yaitu uji varian untuk melihat homogenitas data dan uji \nchi kuadrat untuk menguji normalitas data. Setelah dianalisis diketahui bahwa \nskor rata-rata minat belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibanding \nkelas kontrol. Berdasarkan perhitungan diperoleh t hitung > t tabel (-1,706 < \n4,6953 > 1,706). Hasil uji tersebut menyimpulkan adanya perbedaan minat \nbelajar siswa antara kelas eksperimen yang menerapkan keterampilan bertanya \ndengan kelas kontrol tanpa menerapkan keterampilan bertanya di SMK Negeri \nPertanian Terpadu Provinsi Riau. Adanya perbedaan tersebut berarti ada \npengaruh positif penerapan keterampilan bertanya terhadap minat belajar siswa \npada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Kejuruan \nNegeri Pertanian Provinsi Riau.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,004 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,005 | 0,003 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,002 |
| Communication savante | 0,005 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,007 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle