PENGARUH KETERAMPILAN BERTANYA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI PERTANIAN TERPADU PROVINSI RIAU
Bibliographic record
Abstract
Penelitian ini dilatar belakangi bahwa penerapan keterampilan bertanya \nyang tepat dapat membangkittkan minat belajar siswa. Penelitian ini bertujuan \nuntuk mengetahui pengaruh penerapan keterampilan bertanya terhadap minat \nbelajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah \nMenengah Kejuruan Negeri Pertanian Terpadu Provinsi Riau. Penelitian ini \nadalah penelitian Quasi Eksperimen. Dalam penelitian ini peneliti yang berperan \nlangsung dalam proses pembelajaran dan guru sebagai observer. Subjek dalam \npenelitian ini adalah guru dan siswa SMK Negeri Pertanian Terpadu Provinsi \nRiau, sedangkan objek dalam penelitian ini adalah penerapan keterampilan \nbertanya dan minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam \ndi Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Pertanian Terpadu Provinsi Riau. \nPengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik \nobservasi dan angket. Dalam penelitian ini, pertemuan dilaksanakan sebanyak \nlima kali, yaitu satu kali pertemuan tanpa perlakuan yaitu mengadakan pretest, \nempat kali pertemuan dengan menerapkan keterampilan bertanya dan pada \npertemuan keempat mengadakan posttest. Setelah data terkumpul kemudian \ndilakukan analisis dengan uji tes-t. Sebelum uji tes-t dilakukan terlebih dahulu \ndiadakan uji persyaratan yaitu uji varian untuk melihat homogenitas data dan uji \nchi kuadrat untuk menguji normalitas data. Setelah dianalisis diketahui bahwa \nskor rata-rata minat belajar siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibanding \nkelas kontrol. Berdasarkan perhitungan diperoleh t hitung > t tabel (-1,706 < \n4,6953 > 1,706). Hasil uji tersebut menyimpulkan adanya perbedaan minat \nbelajar siswa antara kelas eksperimen yang menerapkan keterampilan bertanya \ndengan kelas kontrol tanpa menerapkan keterampilan bertanya di SMK Negeri \nPertanian Terpadu Provinsi Riau. Adanya perbedaan tersebut berarti ada \npengaruh positif penerapan keterampilan bertanya terhadap minat belajar siswa \npada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Kejuruan \nNegeri Pertanian Provinsi Riau.
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.000 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.000 | 0.000 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.004 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.004 | 0.001 |
| Open science | 0.000 | 0.002 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.043 | 0.007 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".