Accounting for variance and hyperparameter optimization in machine learning benchmarks
Notice bibliographique
Résumé
La récente révolution de l'apprentissage automatique s'est fortement appuyée sur l'utilisation de bancs de test standardisés. Ces derniers sont au centre de la méthodologie scientifique en apprentissage automatique, fournissant des cibles et mesures indéniables des améliorations des algorithmes d'apprentissage. Ils ne garantissent cependant pas la validité des résultats ce qui implique que certaines conclusions scientifiques sur les avancées en intelligence artificielle peuvent s'avérer erronées. Nous abordons cette question dans cette thèse en soulevant d'abord la problématique (Chapitre 5), que nous étudions ensuite plus en profondeur pour apporter des solutions (Chapitre 6) et finalement developpons un nouvel outil afin d'amélioration la méthodologie des chercheurs (Chapitre 7). Dans le premier article, chapitre 5, nous démontrons la problématique de la reproductibilité pour des bancs de test stables et consensuels, impliquant que ces problèmes sont endémiques aussi à de grands ensembles d'applications en apprentissage automatique possiblement moins stable et moins consensuels. Dans cet article, nous mettons en évidence l'impact important de la stochasticité des bancs de test, et ce même pour les plus stables tels que la classification d'images. Nous soutenons d'après ces résultats que les solutions doivent tenir compte de cette stochasticité pour améliorer la reproductibilité des bancs de test. Dans le deuxième article, chapitre 6, nous étudions les différentes sources de variation typiques aux bancs de test en apprentissage automatique, mesurons l'effet de ces variations sur les méthodes de comparaison d'algorithmes et fournissons des recommandations sur la base de nos résultats. Une contribution importante de ce travail est la mesure de la fiabilité d'estimateurs peu coûteux à calculer mais biaisés servant à estimer la performance moyenne des algorithmes. Tel qu'expliqué dans l'article, un estimateur idéal implique plusieurs exécution d'optimisation d'hyperparamètres ce qui le rend trop coûteux à calculer. La plupart des chercheurs doivent donc recourir à l'alternative biaisée, mais nous ne savions pas jusqu'à présent la magnitude de la dégradation de cet estimateur. Sur la base de nos résultats, nous fournissons des recommandations pour la comparison d'algorithmes sur des bancs de test avec des budgets de calculs limités. Premièrement, les sources de variations devraient être randomisé autant que possible. Deuxièmement, la randomization devrait inclure le partitionnement aléatoire des données pour les ensembles d'entraînement, de validation et de test, qui s'avère être la plus importante des sources de variance. Troisièmement, des tests statistiques tel que la version du Mann-Withney U-test présenté dans notre article devrait être utilisé plutôt que des comparisons sur la simple base de moyennes afin de prendre en considération l'incertitude des mesures de performance. Dans le chapitre 7, nous présentons un cadriciel d'optimisation d'hyperparamètres développé avec principal objectif de favoriser les bonnes pratiques d'optimisation des hyperparamètres. Le cadriciel est conçu de façon à privilégier une interface simple et intuitive adaptée aux habitudes de travail des chercheurs en apprentissage automatique. Il inclut un nouveau système de versionnage d'expériences afin d'aider les chercheurs à organiser leurs itérations expérimentales et tirer profit des résultats antérieurs pour augmenter l'efficacité de l'optimisation des hyperparamètres. L'optimisation des hyperparamètres joue un rôle important dans les bancs de test, les hyperparamètres étant un facteur confondant significatif. Fournir aux chercheurs un instrument afin de bien contrôler ces facteurs confondants est complémentaire aux recommandations pour tenir compte des sources de variation dans le chapitre 6. Nos recommendations et l'outil pour l'optimisation d'hyperparametre offre une base solide pour une méthodologie robuste et fiable.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,061 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».