Apathy: Why Care? The Relationship Between Apathy and Cognition in Young Adults and Individuals with Cerebrovascular Disease
Notice bibliographique
Résumé
Apathy is characterized by diminished goal-directed behaviour (e.g., lack of effort, initiative, and/or productivity), decreased goal-directed cognition (e.g., lack of interest in learning/pursuing new experiences), and blunted emotion (e.g., unchanging affect; Marin, 1991). Greater apathy is correlated with poorer social, physical, and functional outcomes (Kaufer et al., 1998; Starkstein, Federoff, Price, Leiguarda, & Robinson, 1993). Apathy may be present in both clinical and non-clinical populations, including individuals with stroke, dementia, depression, and healthy adults. Apathy is related to depression and is a common characteristic of dysexecutive syndromes. It may occur in conjunction with a variety of other clinical difficulties and comorbidities, complicating assessment and treatment (Marin, 1990). The purpose of the current dissertation was to advance our understanding of apathy, its relationship to depression, and its influence on cognition, in individuals with cerebrovascular disease and in young adults. This dissertation had three primary goals, which were addressed in five chapters. First, it explored how symptoms of apathy (i.e., decreases in goal-oriented behaviour, goal-oriented cognition, and/or emotional blunting) were related to cognition (i.e., memory and executive functioning) beyond the influence of depressive symptoms in individuals with cerebrovascular disease (Articles 1 and 2). Second, it examined the relative contribution of apathy and depression on cognition (particularly neutral and emotional memory) in young educated adults (N = 96), positing that apathy may impair overall cognitive performance to a greater degree than depression, but that depression may impact the type of emotional content that is remembered (Article 3). Last, it extended upon findings from Articles 1 and 2 by designing and implementing a randomized controlled trial (N = 72 stroke patients) to evaluate whether goal-setting could improve cognitive performance in the chronic phase after stroke (Article 4). These studies demonstrate the importance of a) screening for apathy (even in the absence of depressive symptoms), b) differentiating between apathy and depression, c) appreciating the relationship between apathy and cognition (e.g., executive function and memory) in young educated adults and in individuals with cerebrovascular disease, and d) demonstrating the utility of intervention tools (e.g., goal-setting) to enhance cognitive performance.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».