Concepções e percepções sobre as práticas dos enfermeiros de saúde escolar em promoção e educação para a saúde nos ensinos básicos e secundários
Notice bibliographique
Résumé
Embora a declaração de Alma Ata possa ser considerada um protótipo para a promoção da saúde, a Carta de Ottawa levou a comunidade científica a assumir que deveria haver um conceito novo de saúde pública, que promovesse a mudança social e política, o desenvolvimento de competências pessoais e a construção de políticas públicas saudáveis. O papel dos processos de promoção e educação para a saúde na saúde dos indivíduos e da comunidade é quase ilimitado, tendo as escolas um papel-chave nessa área. A saúde escolar, integrada nesta dinâmica da comunidade escolar, é um programa que pretende melhorar a saúde aperfeiçoando conhecimentos, atitudes e competências que visam melhorar consistentemente os comportamentos de saúde ao longo da vida. A efectividade das intervenções no âmbito da saúde escolar dependem das formas de integração das estratégias de promoção e educação da saúde no currículo, ao longo de toda a escolaridade. Como consequência, esta investigação visa investigar as concepções e percepções sobre as práticas dos enfermeiros que trabalham em ‘Saúde Escolar’ em Centros de Saúde no Distrito de Braga sobre a promoção e educação para a saúde no Ensino Básico (1º ao 9º ano de escolaridade) e Ensino Secundário. Para se atingir esses objectivos recorreu-se a uma metodologia qualitativa em que a recolha dos dados foi feita através de uma entrevista semi-estruturada a enfermeiros que trabalham em ‘Saúde Escolar’ em Centros de Saúde no Distrito de Braga (N=12). Todos os entrevistados consideraram que se deve fazer promoção e educação para a saúde nos Ensinos Básico e Secundário, respeitando o conteúdo e objectivos do Projecto Nacional de Saúde Escolar, no entanto, os principais responsáveis pela sua implementação na escola deverão ser os professores em colaboração com os enfermeiros. Para a maior parte dos entrevistados as estratégias na educação para a saúde deverão ser activas, focadas fundamentalmente em dinâmicas de grupo e a Saúde Escolar deve contribuir, especialmente através da implementação do seu programa em colaboração com os professores. Para a maior parte dos entrevistados, o Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno deve abordar todos os assuntos sugeridos pelos alunos e esclarecer dúvidas ou encaminhar os alunos para outras instituições quando adequado e ser dinamizado por professores, enfermeiros e psicólogos. As práticas dos entrevistados nas escolas centram-se fundamentalmente na implementação dos programas PASSE, PRESSE e PELT e em temas como alimentação, saúde oral, sexualidade e substâncias psicoactivas usando estratégias activas. No Gabinete, a maior parte dos entrevistados ajudam os alunos fundamentalmente a resolver problemas relacionados com a sexualidade. A principal barreira para colaborar com as escolas é a falta de tempo e o principal factor facilitador é a motivação dos professores. Estes resultados têm implicações a nível da formação de professores em colaboração com os enfermeiros, da articulação entre a escola e as ACES e da (re) estruturação dos Gabinetes em função dos normativos legais e da disponibilidade de tempo dos seus dinamizadores.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,027 | 0,049 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,011 |
| Communication savante | 0,008 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».