Concepções e percepções sobre as práticas dos enfermeiros de saúde escolar em promoção e educação para a saúde nos ensinos básicos e secundários
Notice bibliographique
Résumé
Embora a declaração de Alma Ata possa ser considerada um protótipo para a promoção da saúde, a Carta de Ottawa levou a comunidade científica a assumir que deveria haver um conceito novo de saúde pública, que promovesse a mudança social e política, o desenvolvimento de competências pessoais e a construção de políticas públicas saudáveis. O papel dos processos de promoção e educação para a saúde na saúde dos indivíduos e da comunidade é quase ilimitado, tendo as escolas um papel-chave nessa área. A saúde escolar, integrada nesta dinâmica da comunidade escolar, é um programa que pretende melhorar a saúde aperfeiçoando conhecimentos, atitudes e competências que visam melhorar consistentemente os comportamentos de saúde ao longo da vida. A efectividade das intervenções no âmbito da saúde escolar dependem das formas de integração das estratégias de promoção e educação da saúde no currículo, ao longo de toda a escolaridade. Como consequência, esta investigação visa investigar as concepções e percepções sobre as práticas dos enfermeiros que trabalham em ‘Saúde Escolar’ em Centros de Saúde no Distrito de Braga sobre a promoção e educação para a saúde no Ensino Básico (1º ao 9º ano de escolaridade) e Ensino Secundário. Para se atingir esses objectivos recorreu-se a uma metodologia qualitativa em que a recolha dos dados foi feita através de uma entrevista semi-estruturada a enfermeiros que trabalham em ‘Saúde Escolar’ em Centros de Saúde no Distrito de Braga (N=12). Todos os entrevistados consideraram que se deve fazer promoção e educação para a saúde nos Ensinos Básico e Secundário, respeitando o conteúdo e objectivos do Projecto Nacional de Saúde Escolar, no entanto, os principais responsáveis pela sua implementação na escola deverão ser os professores em colaboração com os enfermeiros. Para a maior parte dos entrevistados as estratégias na educação para a saúde deverão ser activas, focadas fundamentalmente em dinâmicas de grupo e a Saúde Escolar deve contribuir, especialmente através da implementação do seu programa em colaboração com os professores. Para a maior parte dos entrevistados, o Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno deve abordar todos os assuntos sugeridos pelos alunos e esclarecer dúvidas ou encaminhar os alunos para outras instituições quando adequado e ser dinamizado por professores, enfermeiros e psicólogos. As práticas dos entrevistados nas escolas centram-se fundamentalmente na implementação dos programas PASSE, PRESSE e PELT e em temas como alimentação, saúde oral, sexualidade e substâncias psicoactivas usando estratégias activas. No Gabinete, a maior parte dos entrevistados ajudam os alunos fundamentalmente a resolver problemas relacionados com a sexualidade. A principal barreira para colaborar com as escolas é a falta de tempo e o principal factor facilitador é a motivação dos professores. Estes resultados têm implicações a nível da formação de professores em colaboração com os enfermeiros, da articulação entre a escola e as ACES e da (re) estruturação dos Gabinetes em função dos normativos legais e da disponibilidade de tempo dos seus dinamizadores.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».