Dispositif orientant au cours de néerlandais en classe de 6ème qualification
Notice bibliographique
Résumé
Résumé : Suite à une revue de la littérature portant sur l’orientation professionnelle, l’adaptabilité à la carrière et l’approche orientante, nous avons mis en place, dans le cadre d’un cours de néerlandais, divers modules en vue de sensibiliser les élèves vis-à-vis de leur avenir professionnel. Un dispositif orientant destiné aux élèves scolarisés en sixième secondaire dans l’enseignement qualifiant a été mis en place dans un établissement en région bruxelloise. Par le biais d’une approche quantitative réalisée par un questionnaire, nous avons tenté d’identifier en trois temps l’impact du processus au travers les dimensions de l’adaptabilité à la carrière. Cette approche a été complétée par des entretiens semi-directifs et une analyse qualitative visant à affiner et approfondir les résultats. Au terme de ce travail, si l’analyse quantitative ne met pas en évidence l’impact du processus orientant sur l’adaptabilité de carrière, l’analyse qualitative fait ressortir certaines représentations des élèves nous permettant de penser que le dispositif a contribué à une réflexion quant au devenir professionnel. Références bibliographiques : Hirshi, A. (2012). Préparation à la transition de l’école obligatoire à la formation professionnelle. L’orientation scolaire et professionnelle, pp.1-11. Johnston, C., Broonen, J-P., Stauffer, S., Hamitiaux, A., Pouyaud, J., Zecca, G., Houssemand, C. & Rossier, J.(2013). Validation of an Adapted French Form of the Career Adapt-Abilities Scale in four Francophone Countries. Journal of Vocational Behavior, 83(1), pp. 1-10. Koen, J., Klehe, U-C & Van Vianen, A. (2012). Training career adaptability to facilate a successfull school to work. Journal of Vocational Behavior, pp. 395-408. Pelletier, D. (2004). L’approche orientante : la clé de la réussite scolaire et professionnelle. Québec, Canada : Septembre. Van Campenhoudt, L.& Quivy, R. (2011). Manuel de recherche en sciences sociales. Paris : Dunod.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,006 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,040 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».