Education à la Vie Relationnelle, Affective et Sexuelle (EVRAS) :Perception du guide par les parties prenantes
Notice bibliographique
Résumé
Le guide pour l’EVRAS vise à contribuer à la cohérence et à la généralisation progressive de l’EVRAS dans les écoles de la Fédération Wallonie-Bruxelles en fournissant des balises communes aux acteurs. Les méthodes qualitatives ont été utilisées pour récolter la perception des membres des Stratégies Concertées EVRAS (SCE) et celles des acteurs du milieu scolaire à propos du guide apparu en octobre 2022. Deux membres des SCE ayant participé à la création du guide et 9 acteurs du monde scolaire ont été interrogés lors d’entretiens semi-directifs.Les résultats ont permis de relever les points positifs de ce guide mais aussi ceux à améliorer. Certains acteurs perçoivent positivement l’EVRAS dès 5 ans tandis que d’autres s’y opposent pour les jeunes ayant moins de 10 ans. Les participants voient de façon positive l’abord des thématiques en spirale. Cependant, les acteurs affirment unanimement que c’est irréaliste étant donné le manque de ressources temporelles, humaines, financières et matérielles actuel. Les acteurs ont également pointé un manque de considération du public multiculturel. Les parties interrogées ont exprimé leur espoir que le guide soit régulièrement évalué et amélioré ainsi que leur crainte d’une nouvelle polémique suite à la republication du guide prévue avant le début de l’année scolaire 2023. Pour éviter une nouvelle controverse, les acteurs ont proposé l’organisation de débats incluant diverses parties prenantes pour répondre à leurs craintes et écouter et prendre en compte les avis constructifs. Les résultats ont été discutés avec l’appui d’une revue de littérature. Cela a permis de mettre en évidence l’importance de la sensibilisation et de la réponse aux craintes des parties prenantes. La prise en compte des spécificités culturelles du public en face des acteurs, au même titre que leurs questionnements et leur développement, a été relevée comme un point primordial pour une EVRAS efficace. Il serait donc intéressant que l’importance de la prise en compte du volet culturel soit précisée dans le guide et dans sa vidéo de présentation.Une étude similaire à celle-ci, une fois la nouvelle version du guide utilisée par les acteurs, serait judicieuse afin de percevoir l’utilisation réelle du guide sur le terrain.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,002 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».