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Enregistrement W7028207913

Évaluation du programme de mentorat entre enseignants à l'Université du Québec à Trois-Rivières

2018· dissertation· fr· W7028207913 sur OpenAlexaboutno aff

Notice bibliographique

RevueLe dépôt institutionnel (Université du Québec à Trois-Rivières) · 2018
Typedissertation
Languefr
DomainePsychology
ThématiqueMentoring and Academic Development
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésNucleofectionGestational periodTSG101DysgeusiaDiafiltrationLiquationEmperipolesisTriacetinFusible alloy
DOInon disponible

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

L'auteur de ce mmoire ou de cette thse a autoris l'Universit du Qubec Trois-Rivires diffuser, des fins non lucratives, une copie de son mmoire ou de sa thse.Cette diffusion n'entrane pas une renonciation de la part de l'auteur ses droits de proprit intellectuelle, incluant le droit d'auteur, sur ce mmoire ou cette thse.Notamment, la reproduction ou la publication de la totalit ou d'une partie importante de ce mmoire ou de cette thse requiert son autorisation. SOMMAIREEn 2014, un programme de mentorat entre enseignants, professeurs et chargs de cours, a t cr l'Universit du Qubec Trois-Rivires (UQTR).Bien que le terme mentorat fasse l'objet d'une varit de dfinitions (Bower, 2009), il est gnralement conu comme une relation d'aide et d'change entre un expert et un novice.Toutefois, dans le cas qui nous intresse, la relation est considre galitaire et non hirarchique, ce qui lui confre une dynamique spcifique peu souvent rencontre dans les programmes habituels.Les principaux processus du programme de l'UQTR reposent sur la pratique rflexive (Guillemette, Leblanc & Renaud, 2015a), l'apprentissage exprientiel (Kolb, 1984), de mme que sur l'utilisation d' un journal professionnel qui oriente le mentor dans le sens de la transformation de son action.Nos travaux ont t raliss dans une perspective d'valuation de programme, dans un contexte o il existe relativement peu de recherches scientifiques sur le sujet du mentorat entre pairs.En mettant profit la mthodologie de la thorisation enracine (MTE) (Luckerhoff & Guillemette, 2012), nous avons anim des entretiens qualitatifs avec des mentors et des mentors, ainsi qu'avec des membres de la direction de l'UQTR.Nous tions particulirement intresse par les expriences vcues par les participants ce programme.En cours d'analyse, nous avons identifi des thmatiques qui ont attir notre attention comme l 'origine du programme, le recrutement, la promotion, la formation, ainsi que les bnfices.Nos rsultats nous ont permis de constater une exprience enrichissante chez les mentors et les mentors rencontrs.De part et d 'autre, les apports de cette relation entre IV palfS rvlent une solidarit professionnelle, un soutien mutuel et un engagement renforc dans le dveloppement des comptences spcifiquement pdagogiques.Des inquitudes concernant l'avenir du programme et des pistes de dveloppement ont aussi t portes notre attention.De plus, il nous a sembl que sa promotion pourrait tre bonifie et mieux structure afin de faciliter le recrutement des mentors et des mentors.Cette recherche contribue de manire informe aux ventuelles amliorations du programme, notamment du point de vue des enjeux de communication et de publicit au sens large, et aussi en ce qui concerne les discussions sur son avenir et l'laboration de pistes de consolidation afin d'assurer son dveloppement optimal.Afin de ne pas alourdir le texte, nous nous conformons la rgle qui permet d'utiliser le masculin de faon inclusive.Ce document est rdig sous la forme d'un article scientifique, tel qu'il est stipul dans les Rglements des tudes avances (2012; article 138) de l'Universit du Qubec Trois-Rivires.v REMERCIEMENTS Je me souviendrai toujours de ce 27 fvrier 2015 alors que le professeur Jason Luckerhoff, dans une discussion de corridor l' UQTR, m'a insuffl l'tincelle qui m 'a permis de croire qu 'entreprendre des tudes de 2 e cycle pouvait tre possible pour moi .Depuis ce jour, il m 'a soutenue et encourage dans ma dmarche avec tout l'enthousiasme qu'on lui connat.Il a t un codirecteur disponible, attentif et gnreux.Je lui serai ternellement reconnaissante d' avoir dcel ma passion pour les communications et d'avoir russi la mailler avec mon intrt pour la relation d'aide.Je tiens aussi exprimer toute ma gratitude au professeur Franois Guillemette qui a cru en mes possibilits d'atteindre cet objectif et qui m' a dirig d'une main de matre, guid par ses valeurs de bienveillance et de respect.Par son ouverture et le temps qu ' il a consacr mon encadrement, il a grandement contribu la ralisation de ce rve.Je voudrais aussi remercier mes valuatrices Synda Ben Affana et Mireille Lalancette pour leurs judicieux commentaires qui ont aid structurer ma pense et mes textes.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,002
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,001
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesMéta-épidémiologie (sens strict), Études des sciences et des technologies, Intégrité de la recherche, Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
Catégories consensuellesMéta-épidémiologie (sens strict), Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Qualitatif · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,490
Score d'incertitude au seuil0,999

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0020,001
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0020,002
Méta-épidémiologie (sens large)0,0020,001
Bibliométrie0,0010,001
Études des sciences et des technologies0,0040,001
Communication savante0,0000,001
Science ouverte0,0020,001
Intégrité de la recherche0,0020,002
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0060,003

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,029
Tête enseignante GPT0,234
Écart entre enseignants0,205 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.

Devis d'étudeQualitatif
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations0
Publié2018
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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