Le développement des compétences transversales : étude exploratoire des perceptions d'acteurs dans une école alternative au Québec
Notice bibliographique
Résumé
En tant que socit, il est urgent de trouver et d'enseigner des solutions favorisant le dveloppement de personnes assez courageuses, autonomes et autodisciplines pour ne pas obir en contredisant leur notion du bien et du mal (Gordon, 2015, p. 114) REMERCIEMENTS Le prsent projet est n d'une ide, d'une conviction profonde qu'il est possible d'amliorer notre systme ducatif afin de permettre aux enfants de mieux apprendre se dcouvrir en tant qu'individus, mais aussi en tant que citoyens responsables et engags dans leur communaut.Comme toute bonne ide, elle restera dans l'imaginaire de la personne qui la conoit si aucune dmarche n'est amorce pour la mettre en action.C'est pourquoi mes premiers remerciements sont accords mon directeur, Alain Huot, qui m'a convaincu qu'une telle dmarche tait possible, mme pour quelqu'un pour qui l'obtention d'un diplme de matrise semblait impensable.Merci pour la confiance et le soutien irrprochable que tu m'as accords tout au long de mon parcours, dans les hauts comme dans les bas.Merci aussi pour tous les judicieux conseils, particulirement celui concernant le choix de mon codirecteur Luc Prud'homme.Luc, tu es un parfait mlange de bienveillance et de rigueur.Ces qualits m'ont pennis de raliser ce projet dans un environnement confortable et enrichissant. vous deux, vous avez form une quipe de rve.Je ne peux concevoir la russite des diffrentes tapes de ce long processus sans votre prcieuse collaboration.videmment, je ne peux passer sous silence tout le soutien apport par ma conjointe qui, tout au long du chemin, a cru en moi et a su me remonter le moral lorsque j'avais l'impression de ne pas tre la hauteur.Marilyn, mon amour, ton humour, ta joie de vivre et ta passion pour les enfants m'ont donn l'impulsion ncessaire pour terminer ce projet.Je tiens remercier aussi mon pre, ma mre et ma soeur qui ont contribu IV indirectement ce projet puisqu'ils sont, pour moi, des sources d'inspiration qui me poussent me dpasser, aller au bout de mon potentiel et de le faire avec coeur.Finalement, un immense merci aux gens du RP AQ et plus particulirement tous les lves, parents et enseignantes qui ont fait preuve d'une grande gnrosit mon gard et qui m'ont accept dans leur milieu comme si je faisais partie de la famille.Merci
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,005 | 0,009 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».