Recherche et enseignement, une pratique ambidextre ou autoportrait d'une enseignante en chercheuse
Notice bibliographique
Résumé
PÉDAGOGIE COLLÉGIALE VOL. 22 N O 4 ÉTÉ 2009Il m'est nécessaire d'étudier pour enseigner, tout comme j'ai besoin d'avoir faim, littéralement, pour entrer en classe.En d'autres mots, j'enseigne avec des questions.La recherche est l'un des chemins qui mènent ces questionnements vers mon enseignement.Les objets de mes études et de mes analyses, ce que je ne comprends pas, ce qui me préoccupe, ce sur quoi je travaille -individuellement, au sein de différentes équipes de chercheurs ou en collaboration avec diverses communautés -et ce qui me travaille, tous ces matériaux et ces processus ont une influence sur mon enseignement.Mes activités de recherche enrichissent le contenu de mes cours, diversifient la pédagogie que je pratique, contribuent à l'interrelation professeure-élèves, ainsi qu'à mes relations avec mes collègues et avec la communauté collégiale.Par ailleurs, mon implication de chercheuse contribue à inscrire mon geste d'enseignante dans un contexte plus large, non seulement sur le plan scolaire ou institutionnel (notamment en créant des liens avec d'autres cours ou d'autres établissements d'enseignement), mais aussi sur les plans social, culturel, économique et politique.Professeure et chercheuse au Département de français du Collège de Maisonneuve depuis bientôt quinze ans, j'y ai pendant plusieurs années privilégié le travail avec * Je tiens à remercier ma collègue Élyse Dupras pour ses commentaires sur une version préliminaire de cet article et Danielle-Claude Bélanger pour avoir partagé ses propres réflexions sur le sujet. 1 Ces travaux ont aussi été animés au fil des années par Élyse Dupras et Jean Sébastien.Le groupe a reçu, pour certaines de ses activités, un soutien du Collège de Maisonneuve dans le cadre du Plan de la réussite et de la diplomation, et ses travaux ont fait l'objet d'une présentation lors d'une table ronde intitulée Enseignants et élèves, un apprentissage mutuel animée en collaboration avec Élyse Dupras, dans le cadre du Colloque annuel de l'AQPC, en 2005, à Rimouski.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,008 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,007 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,015 |
| Communication savante | 0,015 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,006 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,049 | 0,006 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».