Regard sur les croyances et pratiques d’évaluation des apprentissages en contexte de développement de compétences dans les milieux alternatifs du Québec
Notice bibliographique
Résumé
Au début de ce projet de maîtrise, je venais tout juste de franchir la ligne d'arrivée de mon premier marathon.À ce moment-là, je pensais que ces 42 km représentaient le plus grand défi que j'allais relever.Avec le recul, je réalise que les dernières années consacrées à mon mémoire de maîtrise ont été bien plus exigeantes que toute cette distance.Moi qui croyais avoir forgé une force mentale et physique capable de surmonter toutes les épreuves, j'ai découvert que ces pages m'ont conduit dans des territoires émotionnels encore inexplorés.Un tel défi n'aurait été possible sans l'aide et le support de certaines personnes.C'est pourquoi je tiens tout d'abord à remercier ma directrice de maîtrise, Mme Nadine Talbot.Merci pour ces conversations pertinentes et enrichissantes sur l'évaluation des apprentissages.Merci aussi pour le temps consacré à la lecture de mes nombreuses versions et tes commentaires, parfois percutants, mais toujours pertinents.Ta rigueur aura assurément permis à mon projet d'atteindre un autre niveau.Merci aussi à tous ceux qui ont participé de près ou de loin à la réalisation de ce projet.Mme Valérie et M. Romain, votre contribution à l'adaptation francophone de mes questionnaires fut essentielle et ô combien appréciée !Merci à Marélyne du CSSDM qui m'a permis de me rapprocher du milieu alternatif de cette région.Merci à mes amies et collègues Valérie, Sarah, Sophie-Catherine et Karine qui se sont assurées que le langage théorique utilisé dans la cueillette de données parlait encore aux gens de terrain.Merci à mes parents, Solange et Réjean.Papa, merci de t'être battu pour assister à mon arrivée.Je suis tellement heureuse de te savoir encore là.Maman, merci de m'avoir transmis ta patience et ta persévérance.Je veux remercier mes trois beaux enfants.Je souhaite être un modèle pour vous, mais chaque jour vous me montrez à quel point vous êtes déjà des êtres formidables et complets qui traversez chaque porte qui se présente.Si vous saviez comme je suis fière de vous et surtout, d'être votre mère!Et finalement, merci à Patrick, mon amoureux, mon complice de toujours.Ce projet n'aurait pas été possible sans toi.Merci pour ton aide, tes conseils et tes silences.Mais merci surtout d'être toujours là, sur la ligne de départ, sur le parcours, et particulièrement sur la ligne d'arrivée.Merci de m'aider à garder le cap et l'équilibre, sans toi, je serais assurément perdue.Depuis longtemps, c'est toi mon nord.Peu importe les sentiers empruntés, tu resteras ma destination.Je t'aime.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,024 | 0,042 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,008 |
| Communication savante | 0,013 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».