Student perspectives on teaching and learning in my high school English language arts class: a qualitative study
Notice bibliographique
Résumé
Cette recherche qualitative explore l'optique des élèves sur l'enseignement de l'anglais, langue maternelle, en salle de classe, dans la région du Grand-Montréal. L'étude s'est déroulée dans ma salle de classe personnelle et les participants étaient mes élèves de cinquième secondaire de mon cours d'anglais, ce qui a grandement facilité la collection des données. Celles-ci ont été accumulées et synthétisées par des observations, des entrevues ainsi que des artefacts, sur une période totale de treize semaines. Les conclusions de cette étude révèlent que les enseignants jouent un rôle décisif dans le succès académique de leurs élèves. Ces derniers ont pu décrire l'enseignement et l'apprentissage au sein de ma salle de classe comme étant stimulants, incitants, incitatifs, motivants et édifiants. Ces qualités ont été attribuées en se basant sur les faits qui démontrent les liens solides qui unissent l'enseignante à ses élèves, tant sur le plan académique que personnel. Mes méthodes d'enseignement furent perçues comme étant différentes des modèles traditionnels. Ainsi, la métaphore qui dépeint le mieux la dynamique existante dans ma classe est celle d'être une guide, par laquelle les élèves voyagent dans le temps et l'espace à travers les subtilités de texte. Ce périple pédagogique a été vécu en cohésion avec des intéractions chaleureuses et soutenues, la création d'un environnement sain, sécuritaire et propice à l'apprentissage, la promotion de l'expression individuelle, la stimulation du jugement critique, la validation, l'autorégulation et la rétroaction, une litératie variée, de multiples modes de transmission ainsi qu'avec des situations d'évaluation et d'apprentissage créatives et interdisplinaires. Cette recherche est unique car elle se base sur la perceptions des élèves sur les méthodes d'enseignement de leurs enseignante. La plupart des études s'articulent davantage autour des observations consignées par des pairs provenant du même milieu ou de domaines connexes. Cette recherche examine les pratiques pédagogiques en salle de classe du point de vue des élèves, adressant directement le rôle indispensable que joue l'enseignant dans le processus d'apprentissage et le succès académique du corps étudiant.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,013 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,009 |
| Communication savante | 0,007 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».