Slum upgrading. Progettare comunità sostenibili e intergenerazionali
Notice bibliographique
Résumé
«Insegnare l’architettura è impossibile, ma si può educare un architetto» amava ripetere J.B. Vilanova Artigas, fondatore della Scuola di Architettura di San Paolo in Brasile. Da diversi anni, nella Grande San Paolo, si sta portando avanti una ricerca progettuale tesa a ridefinire gli spazi pubblici e privati delle favelas. Alcuni contesti marginali paulisti sono stati la sfida creativa, tecnica, culturale, di futuri architetti-ingegneri, pronti a confrontarsi con realtà lontane (geograficamente e socialmente), contraddistinte da un innato senso comunitario di carattere intergenerazionale. \nIndagini di campo e interviste sono state i punti di partenza per conoscere il reale al fine di ideare il futuro. Nel complesso intreccio tra entusiasmo creativo ed esigenze concrete, tra diritto all’abitare e aspirazioni progettuali, gli studenti si sono adoperati affinché il risultato architettonico potesse rispondere, con il linguaggio della contemporaneità, ai desideri delle comunità prese in esame; potesse quindi tradurre in progetto le necessità dell’altro e, attraverso la rappresentazione grafica, stimolare l’astrazione per andare oltre le stringenti contingenze. \nIl lavoro che si intende presentare si inserisce nei processi di transizione da slum a quartiere e, alla piccola scala, di passaggio dall’abitazione insalubre a quella adeguata. Si intendono evidenziare le strategie di intervento scelte, le difficoltà di insediamento incontrate, nonché la costante mediazione tra i limiti normativi e le necessità spaziali: l’intimità della casa da un lato e, dall’altro, l’esigenza di luoghi per l’incontro, per le attività commerciali e comunitarie. \nLa ricerca progettuale ha consentito agli studenti di percepire pienamente il valore dell’architettura, capace di accompagnare le transizioni sociali attraverso le trasformazioni dello spazio abitato. Al contempo, il lavoro sperimentale rivela il contributo che il progetto di architettura, sviluppato nelle Scuole, può dare per il raggiungimento di società più eque e per la formazione di professionisti consapevoli del loro operato.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,003 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,021 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».