Symposium - Adoption of a physically active lifestyle: An international overview of the intervention implemented in the school context
Notice bibliographique
Résumé
L’adoption d’un mode de vie physiquement actif constitue un champ de recherche prioritaire, en raison d’un intérêt accru des diverses instances sociales, scientifiques et politiques envers la promotion de la santé et des saines habitudes de vie. Au niveau politique, de nouvelles orientations sont introduites dans différents pays alors que les statistiques montrent que la grande majorité des jeunes ne satisfait pas aux recommandations mondiales sur l’activité physique pour la santé (OMS, 2010). Dans la mise en œuvre de ces nouvelles orientations, l’environnement scolaire est identifié comme un lieu privilégié afin d’intégrer différentes interventions ciblant la pratique d’activités physiques des jeunes (McMullen et al., 2015). La littérature scientifique montre que les interventions fondées uniquement sur l’information ou l’éducation n’ont qu’un effet limité sur l’adoption d’un mode de vie physiquement actif (Inpes, 2014). De plus, de multiples déterminants (Ding et al., 2012) influencent l’adoption d’un mode de vie sain et actif et ceux-ci interagissent entre eux (Sallis et al., 2008), ce qui complexifie la planification et la mise en œuvre des interventions ciblant les changements en matière de pratique d’activités physiques à partir du contexte scolaire. Dans ce symposium, nous souhaitons examiner de plus près les perspectives actuelles et illustrer des interventions ainsi que des dispositifs que nous retrouvons dans trois pays francophones, soit en Belgique, en France et au Canada. Notre objectif est d’identifier les grandes tendances et de faire émerger des pistes de réflexion quant aux finalités à considérer pour faire évoluer les interventions menées auprès des jeunes. En particulier, il apparaît important de se questionner sur le rôle de l’éducateur physique dans cette nouvelle mission de l’école qui a pour but de responsabiliser les jeunes à adopter un mode de vie physiquement actif tout au long de la vie. Ce symposium cible le partage des caractéristiques propres à chacun des pays ainsi que des résultats de recherche permettant de contextualiser les interventions réalisées auprès des jeunes en contexte scolaire. Il y aura donc trois présentations afin de mettre en évidence les travaux réalisés par des équipes de recherche provenant de la France, de la Belgique et du Canada.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».