Подолання пропагандистського і політичного підходів у поданні зарубіжного досвіду підготовки майбутнього вчителя на сторінках українських педагогічних часописів, у так звану пору «плюралізму та гласності»(1985–1991 рр.)
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
1. Aleksyuk A. M., Al'ternatyva pidhotovky vchyteliv u USA [Alternative of Teachers’ Training in the USA] / A. M. Aleksyuk, I. A. Tahunova // Radyans'ka shkola [Soviet School] – 1985. – Number 9. – PP. 90-92. 2. Dmytriyev H. D., Suchasni kontseptsiyi zmistu zahal'noyi seredn'oyi osvity v burzhuazniy pedahohitsi USA [Modern Conceptions of Content of Secondary Education in Bourgeois Pedagogics of the USA] / H. D. Dmytriyev // Radyans'ka osvita [Soviet School] – 1987. – September 28. – Number 78. – P. 2. 3. Zarichans'kyy H., Yapons'ka shkola: za i proty [Japanese School: Pros and Cons] / H. Zarichans'kyy // Radyans'ka osvita. – 1988. – March 4. – Number 19. – PP. 3. 4. Karlova T. H., Osvita v Indiyi: uspikhy i trudnoshchi [Education in India: Successes and Difficulties] / T. H. Karlova // Radyans'ka shkola [Soviet School] – 1986. – Number 1 – PP. 92-94. 5. Taranenko I. H., Testuvannya yak instrument sotsial'noyi i rasovoyi selektsiyi v shkolakh USA [Testing as an Instrument of Social and Racial Selection in Schools of the USA] / I. H. Taranenko // Radyans'ka shkola [Soviet School] – 1987. – Number 2. – PP. 92-94. 6. Shapovalov O., Real'nist' i nevtishni perspektyvy [Reality and Inconsolable Perspectives] / O. Shapovalov // Radyans'ka osvita [Soviet School] – 1987. – September 29 – Number 78. –P. 2. 7. Education in India, 1974–1976 // New Delhi. – 1977. – P. 5. 8. Rioux W., You Can Improve Your Childs School / W. Rioux // Simon and Schuster, N. Y. – 1980. – PP. 111 – 124. 9. Tests can’t solve problem // U. S. News and World Report. – 1986. – Мау, 19. – P. 2–3. 10. Pet`ko L. V., Na shlyachu perebudovy [On the Way of Perestroika] / L. V. Pet`ko // Rad. Shkola [Soviet School]. – 1987. – Number 11. – PP. 60–65. URI http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/7849 11. Matvienko O. V., Theoretical Basics of Preparation of Teachers to Pedagogical Interaction with Children of Various Age / O. V. Matvienko // Intellectual Archive, 2014. – September. –Volume 3. – Number 5. – Toronto: Shiny Word Corp. – P. 105–117. 12. Petko L. V., Vikoristannya keys-metodu u formuvanni profesiyno orientovanogo inshomovnogo navchalnogo seredovischa [Using the case method in the formation of professionally oriented foreign language teaching environment] / L. V. Petko // Prepodavanie yazyikov v vyisshih uchebnyih zavedeniyah na sovremennom etape. Mezhpredmetnyie svyazi : Tr. XIX-oy Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii, HNU imeni V. N. Karazina, 4-5 chervnya 2015 r. [Teaching Languages in Institutions of Higher Learning at the Modern Stage. Intersubject Relations: Works of the 19th International Scientific and Practical Conference, V. N. Karazin Kharkiv National University, June 4-5, 2015]. Kharkiv: Harkivskiy natsionalniy universitet imeni V.N. Karazina, 2015. – PP. 109–111. URI http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/7448 13. Pet'ko L. V., Osobystist'. Socium. Navchal'ne Seredovyshhe [Personality. Socium. Teaching Environment] / Gumanitarnyj visnyk DVNZ «Perejaslav-Hmel'nyc'kyj derzhavnyj pedagogichnyj universytet imeni Grygorija Skovorody» : zbirnyk naukovyh prac'. [Humanitarian Edition of State Institution of Higher Learning “Pereyaslav-Khmelnytsky Hryhoriy Skovoroda State Pedagogical University”: A Collection of Scientific Works] – Number 35. – Pereyaslav-Khmelnytsky, 2014. URI http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/7918 14. Stavropolsky Y. V., Qualitative Content-Analysis of Newspaper Features on Identity in the Russian Press / Y. V. Stavropolsky // Intellectual Archive, 2014. – January. – Volume 3. – Number 1. – Toronto: Shiny Word Corp. – Р. 89–94.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,008 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,003 |
| Communication savante | 0,001 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle