Habiletés et connaissances pertinentes à développer en arts plastiques chez des enfants du primaire en fonction de leur âge
Notice bibliographique
Résumé
« Dans la discipline des d’arts plastiques, le « Programme de formation de l’école québécoise au primaire » (PFÉQ) (Gouvernement du Québec, 2006) est conçu de façon à assurer une progression continue des apprentissages artistiques. Pour ce faire, les élèves doivent développer trois compétences : réaliser des créations plastiques personnelles, réaliser des créations plastiques médiatiques et apprécier des œuvres. En plus des compétences, les élèves doivent aussi acquérir un certain nombre de connaissances liées au langage plastique, aux outils utilisés en art et aux gestes nécessaires à la manipulation de ces derniers et à la transformation plastique. Les élèves apprennent ainsi à utiliser diverses connaissances pour réaliser leurs propres images, s’approprier la démarche de création, s’exprimer en utilisant le vocabulaire disciplinaire approprié. Ils acquièrent aussi les habiletés nécessaires pour exercer leur esprit critique lorsque vient le moment d’apprécier une œuvre d’art. Pour bien guider les enseignants, toutes ces connaissances sont précisées dans le document « Progressions des apprentissages en arts plastiques » (Gouvernement du Québec, 2009). À la fin de chaque cycle, les élèves devraient posséder des connaissances établies en fonction des compétences et pouvoir faire des actions pour mobiliser ces connaissances. Pour compléter le guide du PFÉQ, nous vous proposons un 2e guide des habiletés, connaissances, activités et médiums à développer chez les enfants, destiné aux enseignants du primaire. Ce 2e guide créé par Dorn et al. (2010) et Dorn (1999) constitue un excellent complément au guide « Progressions des apprentissages en arts plastiques » (PAAP) du MEQ. Les connaissances y sont elles-mêmes classées en trois types : cognitives, procédurales et verbales. La progression des connaissances cognitives nécessaires en création y sont bien identifiées, en plus des connaissances procédurales et verbales, ce qui n’est pas le cas avec le guide PAAP qui se concentre sur les deux dernières, mais sans les appeler procédurales et verbales. Les connaissances listées dans le PAAP sont de la même teneur que celles listées par Dorn et al. (2010). […] »
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,006 |
| Communication savante | 0,006 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,015 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».