Hvilke fordeler og ulemper kan karakterer i barneskolen ha på elevers motivasjon for læring?
Notice bibliographique
Résumé
I denne oppgaven er temaet vurdering og motivasjon. Problemstillingen som blir besvart er: Hvilke fordeler og ulemper kan karakterer i barneskolen ha på elevers motivasjon for læring? Bakgrunnen for dette er egen praksisperiode på en barneskole i Canada. Her var karakterer benyttet på barneskolen fra 1. trinn. Teoriene som jeg fant relevant innen dette temaet er vurdering for læring, og motivasjonsteorier ved indre og ytre motivasjon, målorientering, attribusjon, mestringsforventning og den sosiokulturelle tilnærmingen. For å få en dypere innsikt i denne tematikken ble det benyttet kvalitativ metode. Det ble gjennomført to intervju med medstudenter på samme skole, der deres observasjoner rundt motivasjon var i fokus. Jeg har også brukt egne observasjoner som data. Ved en analyse av dette kom det fram funn delt i fire kategorier som alle trekker fram mulige fordeler og ulemper karakterer kan ha på motivasjonen. Disse kategoriene er: Lært hjelpeløse, konkurransekultur, motiverende faktor, og redskap for videre motivasjon og læring.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».