Influencia de un programa de estrategias metacognitivas en la comprensión lectora en estudiantes del segundo grado de Educación Primaria de la I.E 1153 Canada - Lima. año 2012
Notice bibliographique
Résumé
La presente investigación responde al problema ¿Cómo influye la aplicación de un programa de estrategias metacognitivas en el nivel de comprensión lectora de los alumnos de segundo grado de primaria de la institución educativa N° 1153 -Canadá. Lima, en el año 2012?, y tiene como objetivo general : Determinar la influencia de la aplicación de un programa de estrategias metacognitivas en el nivel de comprensión lectora de los alumnos de segundo grado de primaria de la institución educativa N° 1153 -Canadá. Lima. En cuanto a la metodología seguida podemos señalar que en cuanto al tipo corresponde a la investigación aplicada según Bunge, y según Hernández, Fernández y Baptista (2006) es un estudio explicativo, método experimental según Flores (1997) y diseño: Cuasi experimental, según Hernández, Fernández y Baptista (2006). La población constituida por 60 alumnos segundo grado de primaria de la LE. 1153. Canadá de Lima y la muestra por 30 alumnos de segundo grado “A” como grupo experimental y por 30 alumnos de segundo grado “B” como grupo de control. El trabajo de campo ha implicado la aplicación de la Prueba de entrada a través de un cuestionario que contiene los ítems de la Variable “Niveles de comprensión lectora”, aplicado a los alumnos del grupo experimental y grupo de control así como la prueba de salida. El trabajo experimental ha implicado el desarrollo de un Programa de estrategias metacognitivas, en sesiones de clase con los alumnos del grupo experimental. El procesamiento de datos de las pruebas de entrada y de salida se hizo electrónicamente mediante el Software SPSS. Entre los resultados y conclusiones podemos señalar Influye de manera significativa y positiva la aplicación de un programa de estrategias metacognitivas en el nivel de comprensión lectora de los alumnos de segundo grado de primaria de la institución educativa N° 1153 - Canadá.- Lima.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».