Les Pratiques de lecture des Québécoises et des Québécois de 1989 à 1999 : une analyse différenciée selon les sexes /
Notice bibliographique
Résumé
Pour qu'un enfant aime lire, il faut aussi qu'on lui vende l'idée de lire, qu'on anime les livres, qu'on fasse vivre la lecture » Dominique Demers Le choix du sujet de notre étude a été motivé par deux raisons principales : premièrement, il est connu que la lecture est une pratique culturelle très différente chez les femmes et chez les hommes et, deuxièmement, il existe des données sur le sexe recueillies lors des enquêtes sur les pratiques culturelles des Québécoises et des Québécois réalisées par le ministère de la Culture et de Communications depuis une vingtaine d'années.Notre étude, divisée en deux parties, traite de la lecture comme pratique de loisir culturel et de la non-lecture.Elle permet d'approfondir les analyses déjà existantes sur la lecture au Québec.Nous remercions Ginette Massé et Hélène Massé, du Secrétariat à la condition féminine, pour leur appui moral et professionnel tout au long de notre étude.Nous voulons aussi remercier, du ministère de la Culture et des Communications, nos collègues : Rosaire Garon et Brigitte Ricard, de la Direction de la recherche et de la statistique, pour leurs précieux conseils méthodologiques; Sylvie Doucet, de la Direction des relations interministérielles et intergouvernementales, pour son magnifique travail d'édition; Jacques Morrier, de la Direction des programmes nationaux et du développement des opérations; Hélène Vachon, de la Direction des politiques et de la propriété intellectuelle; Marie-France Ferland, de la Direction des relations interministérielles et intergouvernementales, Christine Eddie, du Secrétariat à la politique linguistique, ainsi que Jocelyne Jacques, de la Direction de l'Estrie, pour leur lecture critique de la présente étude.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».