Les collèges, partenaires du savoir et de l'innovation pour les communautés francophones [au Canada]
Notice bibliographique
Résumé
Le droit à l'instruction dans la langue de la minorité, au primaire et au secondaire, est inscrit dans la Charte canadienne des droits et libertés, à l'article 23.On y ajoute que ce droit « s'exerce partout dans la province où le nombre des enfants des citoyens qui ont ce droit est suffi sant pour justifi er à leur endroit la prestation, sur les fonds publics, de l'instruction dans la langue de la minorité ».Sur un tout autre registre, dans le film célèbre de 1989, Jusqu'au bout du rêve (Field of Dreams), le héros est convaincu par une voix mystérieuse de construire en plein champ de maïs un terrain de baseball pour un champion disparu.Cette voix lui dit alors : « Si tu le construis, il viendra !» Contradictoires en apparence, ces deux épisodes de la politique et du cinéma des années 80 pourraient servir de trame au développement des collèges et des établissements francophones de formation postsecondaire au cours des deux dernières décennies.En effet, si la Loi constitutionnelle de 1982 a donné aux parents de dizaines de milliers de jeunes francophones un droit inaliénable à l'éducation dans leur langue, la justification par le nombre aurait pu tuer dans l'œuf une œuvre de vision, une projection dans l'avenir pour des milliers de jeunes désireux de poursuivre leur éducation postsecondaire en français.Une fois qu'ils ont terminé leur secondaire, dans plusieurs provinces, les jeunes francophones se tournent en effet vers des collèges anglophones pour poursuivre leurs études.Mais tout cela est en train de changer. Réflexion pédagogique
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,006 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,002 |
| Communication savante | 0,006 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,040 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».