Participation in leisure activities among adolescents with Cerebral Palsy: description, preferences and determinants
Notice bibliographique
Résumé
Cerebral Palsy (CP) is the most common cause of physical disabilities in children.It is a broad term that describes a set of conditions that is associated with major physical impairments and other developmental deficits and arises in the early stages of brain development.Regardless of the non-progressive nature of the condition, the clinical manifestation and severity of impairments may change as the child develops.As a consequence, limitations in everyday activities in different life situations may be experienced, with possible impact to the individual's health and social participation.Participation in leisure activities is an important aspect of health, as described by the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF).Engagement in leisure activities is essential for the development of a series of competencies such as the understanding of societal rules, the development of selfesteem, and the achievement and maintenance of cardio-vascular health and therefore is crucial across the life span for a healthy development.Adolescence is a period of rapidly occurring transformations.Adolescents with disabilities may experience particular and unique challenges with regards to changes in their health condition, acceptance by peers and engagement in a variety of life roles, which may collectively have an impact on long-term outcomes.Children with disabilities are known to have a lower level of participation as compared to children without disabilities.They also engage in more passive and home-based activities as opposed to participating in activities with their peers and outside the home environment.Recently, studies have found factors related to participation in children with physical disabilities.However, information is lacking with regards to participation of adolescents, particularly what types of leisure activities are preferred by this population and predictors of participation in different type of leisure activities.Understanding of factors associated with participation in leisure activities may
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».