Сутність і зміст художньо-педагогічних умінь майбутніх учителів образотворчого мистецтва
Notice bibliographique
Résumé
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Zhivopisnyye etyudy i nabroski kak sredstvo formirovaniya khudozhestvennykh i pedagogicheskikh sposobnostey studentov khudozhestvennograficheskikh fakul'tetov pedagogicheskikh institutov [Scenic sketches and sketches as a means of forming artistic and pedagogical abilities of students of art and graphic faculties of pedagogical institutes] : dis. ... kand. ped. Nauk : 13.00.02. – Moskva, 2001. – 285 р. 5. Kaydanovs'ka O.O. Teoretyko-metodychni osnovy obrazotvorchoyi pidhotovky arkhitektoriv u vyshchykh navchal'nykh zakladakh [Tekst] [Theoretical and Methodical Foundations of Fine Education of Architects in Higher Educational Institutions] : dys. … d-ra. ped. nauk : 13.00.04. – Kyyiv, 2015. – 594 р. 6. Kuz'mina N.V. Metodika issledovaniya pedagogicheskoy deyatel'nosti [Methodology of research of pedagogical activity] – L. : 1970. – 114 р. 7. Marchenko A.A. 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Razvitiye spetsial'nykh i professional'nykh sposobnostey studentov khudozhestvenno-graficheskikh fakul'tetov v protsesse vypolneniya nabroskov i zarisovok na plenere [Development of special and professional abilities of students of art and graphic faculties in the process of performing sketches and sketches in the plein air] : avtoreferat dis. ... kand. ped. nauk : 13.00.02 / Kurskiy gos. ped. un-t. – Moskva, 2000. – 16 р. 10. Nosachenko T.B. Formuvannya v molodshykh shkolyariv konstruktyvnykh umin' u protsesi navchannya obrazotvorchoho mystetstva i khudozhn'oyi pratsi [Tekst] [Formation of constructive abilities in junior pupils in the process of studying fine arts and artistic work] : dys... kand. ped. nauk: 13.00.02. − Pereyaslav-Khmel'nyts'kyy derzh. ped. un-t im. H. Skovorody. – Pereyaslav-Khmel'nyts'kyy, 2006. – 240 р. 11. Sova, O.S. Plenerna praktyka yak faktor rozvytku khudozhnʹo-tvorchoho potentsialu maybutnikh uchyteliv obrazotvorchoho mystetstva [Plein air practice as a factor for the development of artistic and creative potential of future teachers of fine arts] // Mystetsʹka osvita: zmist, tekhnolohiyi, menedzhment : zb. nauk. pr. – K.: Vyd-vo TOV «TONAR», 2015. – Issue 10. –Р. 301−311. 12. Shevnyuk, O.L. Metodyka navchannya obrazotvorchoho mystetstva u vyshchykh navchalʹnykh zakladakh [Methodology of studying fine arts in higher educational institutions] : navch. posib.. – Kyiv: Osvita Ukrayiny, 2017. – 311 р. 13. Shevnyuk, O. L. Teoriya i praktyka kulʹturolohichnoyi osvity maybutnʹoho vchytelia u vyshchyy shkoli [Theory and practice of cultural education of future teachers in high school] : dys. … d-ra ped. nauk : 13.00.04. – K., 2004. – 555 p. 14. Shevnуuk O. L. Istoriia kostiuma: navch. posib. [The history of the costume] − Kyiv : Znannia, 2008. − 375 p. 15. Grigorenko V., Matviienkо О. 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Pedagogy and Education. − Les Editions L'Originаlе, Paris, France. 2016. − P. 466−470. 18. Ternopilska V.I. Theoretical aspects of the phenomenon – aesthetic sense // Perspective directions of scientific researches: Collection of scientific articles. – Agenda Publishing House, Coventry, United Kingdom, 2016. − P. 339−344.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,003 |
| Communication savante | 0,001 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,017 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».