Experimentation d'une micro-activite d'enseignement selon la methode de micro-enseignement dans le cadre du cours stage d'initiation a la profession enseignante par les etudiants du baccalaureat d'enseignement en formation professionnelle et technique a l'UQAM
Notice bibliographique
Résumé
Le présent rapport d'intervention relate l'expérimentation d'une micro-activité d'enseignement selon la méthode du micro-enseignement qui s'est déroulée à l'Université du Québec à Montréal (UQAM) auprès des étudiantes, étudiants inscrits au cours Stage d'initiation à la profession enseignante (PRM1111). Dans le cadre de l'intervention, cette micro-activité d'enseignement permet à l'étudiante, étudiant de se pratiquer en laboratoire contrôlé avant d'enseigner devant un groupe d'élèves dans un centre de formation professionnelle. L'intervention s'est déroulée lors du trimestre d'automne 2014 à l'UQAM. Six étudiants ont participé à l'intervention. L'objectif général de cette dernière consistait à expérimenter dans le cours Stage d'initiation à la profession enseignante (PRM1111) une micro-activité d'enseignement tirée du cours stage de micro-enseignement auprès des stagiaires qui ne sont pas enseignants pour en apprécier les effets. Pour ce faire, les participants ont fait une micro-activité d'enseignement d'une durée de trente minutes dans les locaux de l'université. Cette dernière était filmée et ensuite, les étudiantes, étudiants effectuaient une prestation d'enseignement d'une heure dans un centre de formation professionnelle. Par la suite, une entrevue semi-dirigée a permis de questionner les participants pour répondre aux objectifs spécifiques tels que 1) recueillir le niveau de satisfaction générale des étudiants et 2) apprécier les effets d'une micro-activité d'enseignement tirée du cours de micro-enseignement reliée à l'ouverture et à la fermeture, lors de l'expérimentation antérieure aux stages. L'expérimentation a permis de constater que les étudiants ont amélioré particulièrement deux habiletés d'enseignement soit l'ouverture d'une leçon et la variation de stimuli ainsi que d'accroitre leur confiance en eux avant une prise en charge réelle d'enseignement dans le centre de formation professionnelle. \n_____________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : micro-activité, micro-enseignement, habiletés d'enseignement, stage d'enseignement en formation professionnelle, vidéoscopie.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,020 | 0,030 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,004 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,020 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».