Interrogating Trans (in)visibility: A collective case study of school-based mental health provision and access for trans and gender-diverse youth in Ontario.
Notice bibliographique
Résumé
This qualitative collective case study investigates the impacts of cissexism on the provision of and access to school-based mental health support for trans and gender diverse youth. The study draws on Trans Studies and Foucauldian analytic frameworks to examine how cissexism operates across mental health policy, research, and practice to constitute trans and gender-diverse youth as subjects within the field of school-based mental health. A conceptual framework of (in)visibility is utilized to account for the ways in which trans and gender-diverse youth are simultaneously made intelligible as a result of experiencing mental health stress and/or gender dysphoria, while their other mental health needs are obscured or just conflated with other comorbidities. Through employing mind mapping and interviews with both school-based mental health practitioners and trans/gender diverse students in schools, I examine the relationship between the production of knowledge within the field of school based mental health and how it informs practices of mental health support and impacts student access. Two forms of knowledge, institutional and community informed, emerged as important influences which shaped how practitioners identified and engaged with cissexism in their work. The accounts of trans and gender-diverse youth offer a much needed triangulated and trans desubjugated perspective on the administration of and access to mental health support which further exposes the extent of the institutionalization of cissexism in the school system and also documents their hopes for a school-based mental health system which meets their needs. The findings reveal the need for the integration of intersectional and decolonial frameworks in the school based mental health field which has implications for improving both pre- and in-service practitioner training. Overall, the study highlights the importance of recognizing the full range of mental health needs that trans and gender-diverse youth have beyond the limited discourses of gender dysphoria and minority stress which currently dominate the field.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».