La pluralité des identités francophones et l'école en milieu minoritaire en Colombie-Britannique : des identités individuelles à l'identité collective
Notice bibliographique
Résumé
La mobilité de la population francophone de la province entraine dans son sillage une mouvance de l’identité francophone en Colombie-Britannique (CB). Elle conditionne et façonne, au gré des migrations et des fluctuations économiques, les conditions d’appartenance à cette communauté en même temps que celle-ci se construit et se définit. Dès lors, la communauté francophone de la CB se caractérise par sa diversité culturelle et linguistique, ainsi que par son taux élevé de bi/plurilinguisme. Dans un contexte où l’école est considérée comme le principal moyen de lutte contre l’assimilation linguistique et comme outil privilégié de transmission identitaire, il est nécessaire de définir et d’analyser, voire de redéfinir le rôle de l’école de la minorité ainsi que ses acteurs éducatifs dans un environnement pluriethnique, plurilingue et multiculturel. De nature qualitative, cette étude de cas repose sur une série d’entretiens compréhensifs de groupes et individuels, avec des élèves de 17 à 19 ans, des enseignants, des conseillers, des aides pédagogiques, des services spécialisés et des administrateurs de trois écoles secondaires francophones en CB. L’objectif de cette recherche a été de comprendre la complexité des liens entre les usages linguistiques et culturels des élèves et la construction identitaire en contexte minoritaire francophone d’aujourd’hui. Notre exploration se place dans la perspective de prendre en compte la pluralité de l'identité francophone des élèves comme un atout pour les apprentissages scolaires, un renforcement de la vitalité, et une construction de l'identité collective de la communauté francophone minoritaire. Cette recherche a ainsi montré que si l’école a le souci d’assurer une plus grande inclusion des élèves bi/plurilingues et anglophones, elle est davantage préoccupée par la diversité culturelle qui change le visage de la communauté francophone de la CB. L’école francophone de la CB en est à interroger la notion de francophone afin de changer ses représentations traditionnelles d’une communauté francophone imaginée encore très présentes dans l’imaginaire, au profit d’une identité pleinement civique fondée sur la langue.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,004 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».