KIELIKERHO MAAHANMUUTTAJATAUSTAISTEN LASTEN SUOMEN KIELEN OPPIMISEN TUKENA PÄIVÄKODISSA
Notice bibliographique
Résumé
TIIVISTELMÄ \n \nJuhola, Aino & Stenius, Maria-Elisa. Kielikerho maahanmuuttajataustaisten lasten suomen kielen oppimisen tukena päiväkodissa. Helsinki syksy 2010, s.102, 3 liitettä. \n \nDiakonia-ammattikorkeakoulu, Diak Etelä Helsinki. Sosiaalialankoulutusohjelma, sosionomi (AMK) + lastentarhanopettajan kelpoisuus. \n \nOpinnäytetyö on produktiomuotoinen ja se toteutettiin yhteistyössä Rautpihan päiväkodin kanssa. Työ koostuu raportista ja produktista. Produkti on kerhokansio, joka on koottu suunnitelluista, toteutetuista sekä arvioiduista kerhokerroista. Kerhoja järjestettiin seitsemän kertaa päiväkodin lapsille pienryhmätoimintana ja niistä koottiin päiväkodin työtä kehittävä ja työn apuna oleva kansio suomen kieltä tukevia kerhoja järjestettäessä. Kansio koostuu hyviksi havaituista leikeistä, lauluista sekä ohjeista, jotka on poimittu seitsemästä eri teemoin rakennetuista kerhokerroista. Se sisältää myös tekemiämme ja käyttämiämme kuvakortteja sekä muita askartelumalleja. \n \nKerhossa oli viisi 4- ja 5-vuotiasta lasta ja heidät kerhoon valitsi päiväkodin henkilökunta, suomen kielen tuen tarpeen perusteella. Kerhot suunniteltiin käyttäen pääkaupunkiseudun asettamaa suomi toisena kielenä -kerhon mallia. Kerhoa pidettiin kerran viikossa seitsemän viikon ajan. Jokaisella kerhokerralla oli oma teemansa ja tavoitteensa. Yhtenä arviointimenetelmänä oli videointi. Palautetta on saatu itsearvioinnin lisäksi mukana olleelta työntekijältä sekä kerhon lapsilta. Arvioinnin avulla pystyttiin kehittämään kerhotoimintaa edelleen sekä arvioimaan tavoitteidemme onnistumista ja toimintamme toimivuutta. \n \nTyön teoreettinen viitekehys on muotoutunut produktioomme liittyvistä aihepiireistä. Raporttiosassa avataan maahanmuuttajataustaisten lasten käsitettä sekä varhaiskasvatuspalvelujen järjestämistä maahanmuuttajataustaisten lasten tueksi. Raportissa käsitellään myös suomi toisena kielenä –opetusta päivähoidossa sekä lasten kielenkehityksen tukemista eri keinoin. Teoreettisen alkuosan jälkeen raportissa kuvataan opinnäytetyön prosessia: kerhokertojen suunnitteluvaihetta, toteuttamisvaihetta sekä palautetta ja arviointia. Lopussa on pohdinta. \n \nOpinnäytetyö on luonteeltaan työelämälähtöinen ja helposti sovellettavissa lasten kanssa työskenneltäessä. Työ antaa hyödyllistä tietoa maahanmuuttajataustaisten lasten kanssa toimimiseen ja suomen kieltä tukevan kerhon toteuttamiseen. \n \n \n \n \n \n \n \nAsiasanat: maahanmuuttajat, produktio, monikulttuurisuus, varhaiskasvatus, suomen kieli, kerhotoiminta \n
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,002 |
| Communication savante | 0,008 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,087 | 0,035 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».