La lutte à l'homophobie en milieu scolaire : évaluation de l'intervention par le témoignage du GRIS-Montréal
Notice bibliographique
Résumé
Cette recherche a été réalisée dans une optique d’évaluation de l’intervention par le témoignage du GRIS-Montréal. Plus spécifiquement, l’objectif consiste à déterminer les effets de l’intervention chez les élèves de deuxième cycle de trois écoles de la grande région de Montréal sur leurs niveaux d’homophobie, d’hétérosexisme, d’hétéronormativité et d’homonégativité intériorisée. L’étude s’est effectuée en concordance avec les modèles d’évaluation de programme de Tyler (1950) et de Kirkpatrick (1998) grâce à un devis quasi-expérimental avec groupe témoin. Au cours de l’année scolaire 2018-2019, les attitudes des élèves ont été mesurées lors d’un pré-test, d’un post-test et d’une période de relance afin de comparer leurs variations dans le temps. Des équations d’estimation généralisées ont permis d’observer certaines différences à court et moyen terme entre les 487 élèves des groupes expérimental (n = 181) et témoin (n = 306). Notamment, on constate que suite à l’intervention du GRIS-Montréal, le groupe expérimental présente des niveaux plus faibles d’homophobie, d’hétérosexisme global, d’hétérosexisme aversif, d’hétérosexisme stéréotypé positif et d’hétéronormativité comportementale, par rapport au groupe témoin. Trois mois plus tard, les niveaux d’homophobie et d’hétérosexisme aversif demeurent significativement plus faibles dans le groupe expérimental. Ces résultats ont permis d’émettre certaines recommandations à diverses instances. Le milieu scolaire aurait avantage à combiner différentes méthodes d’intervention afin de favoriser le maintien des attitudes positives acquises suite à l’intervention du GRIS-Montréal. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : attitudes à l’égard de la diversité sexuelle et de genre, intervention par le témoignage, élèves du secondaire, évaluation des effets, devis quasi-expérimental
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».