La lutte à l'homophobie en milieu scolaire : évaluation de l'intervention par le témoignage du GRIS-Montréal
Bibliographic record
Abstract
Cette recherche a été réalisée dans une optique d’évaluation de l’intervention par le témoignage du GRIS-Montréal. Plus spécifiquement, l’objectif consiste à déterminer les effets de l’intervention chez les élèves de deuxième cycle de trois écoles de la grande région de Montréal sur leurs niveaux d’homophobie, d’hétérosexisme, d’hétéronormativité et d’homonégativité intériorisée. L’étude s’est effectuée en concordance avec les modèles d’évaluation de programme de Tyler (1950) et de Kirkpatrick (1998) grâce à un devis quasi-expérimental avec groupe témoin. Au cours de l’année scolaire 2018-2019, les attitudes des élèves ont été mesurées lors d’un pré-test, d’un post-test et d’une période de relance afin de comparer leurs variations dans le temps. Des équations d’estimation généralisées ont permis d’observer certaines différences à court et moyen terme entre les 487 élèves des groupes expérimental (n = 181) et témoin (n = 306). Notamment, on constate que suite à l’intervention du GRIS-Montréal, le groupe expérimental présente des niveaux plus faibles d’homophobie, d’hétérosexisme global, d’hétérosexisme aversif, d’hétérosexisme stéréotypé positif et d’hétéronormativité comportementale, par rapport au groupe témoin. Trois mois plus tard, les niveaux d’homophobie et d’hétérosexisme aversif demeurent significativement plus faibles dans le groupe expérimental. Ces résultats ont permis d’émettre certaines recommandations à diverses instances. Le milieu scolaire aurait avantage à combiner différentes méthodes d’intervention afin de favoriser le maintien des attitudes positives acquises suite à l’intervention du GRIS-Montréal. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : attitudes à l’égard de la diversité sexuelle et de genre, intervention par le témoignage, élèves du secondaire, évaluation des effets, devis quasi-expérimental
Fetched live from OpenAlex and de-inverted. Abstracts are not stored in this database: the inverted indexes are 8.6 GB of the frame’s 9.3 GB of text, and the host has 13 GB free.
How this classification was reachedexpand
Full frame machine prediction
Teacher imitationNot calibrated prevalence, not ground truth. Human validation pending. The Gemma side is a direct model label for every work in the frame, read from the title-only record. The Codex side is a classifier learned from the 10,348 direct Codex labels and calibrated to design-weighted sample rates; fields without enough sample support carry no Codex call. Candidate is the union of the two sides; consensus is their intersection. These outputs are machine_predicted_unvalidated and are not human labels.
Distilled classifier scores by category (both heads)
| Category | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Metaresearch | 0.003 | 0.005 |
| Meta-epidemiology (narrow) | 0.001 | 0.000 |
| Meta-epidemiology (broad) | 0.001 | 0.001 |
| Bibliometrics | 0.000 | 0.001 |
| Science and technology studies | 0.002 | 0.001 |
| Scholarly communication | 0.001 | 0.000 |
| Open science | 0.001 | 0.001 |
| Research integrity | 0.001 | 0.001 |
| Insufficient payload (model declined to judge) | 0.008 | 0.000 |
Machine scores (provisional)
The two teacher heads of the student model, read on this work. A score orders the frame for review; it never asserts a category, and the validation status ships verbatim with every row.
Baseline scores from an immature model (maturity gate not passed, 7 training rounds). Scores rank; they never assert a category.
score_only:v0-immature-baseline · verbatim from the scoring run: score_only means the number may rank works, and no category label ships from itClassification
machine, unvalidatedMachine predicted; a candidate call from one source (direct Gemma or distilled Codex), not a consensus.
How this classification was reached, model by model and score by score, is at the end of the page under "How this classification was reached".