Percepção da gestante sobre sua família e gestação por meio do modelo Calgary e da Hermenêutica
Notice bibliographique
Résumé
Introdução: O período gestacional envolve mudanças em diferentes aspectos, \ndemostrando que os cuidados pré-natais devem ultrapassar a dimensão \nbiológica. Objetivo: Compreender a percepção da gestante sobre sua família \ne gestação por meio do modelo Calgary e da Hermenêutica. Método: É um \nestudo descritivo, exploratório, do tipo qualitativo, realizado com gestantes e \nsuas famílias em uma Unidade Básica de Saúde, do município de Santa \nCruz/RN, cuja amostra foi definida pelo método de saturação dos dados. \nForam realizadas três oficinas temáticas, aplicando as técnicas do genograma \ne ecomapa, dinâmicas de grupo para compreender as relações interpessoais \nentre as gestantes e suas famílias. As entrevistas semiestruturadas passaram \npor uma análise utilizando a hermenêutica-dialética de Habermas, com síntese \ndos processos compreensivos e críticos. Resultados: Emergiram as \ncategorias: “Minha família”, “Sentimentos positivos” e “Sentimentos negativos”. \nForam construídas as representações gráficas (genograma) de cada família, \nalém de identificar as relações de apoios e/ou de conflito (ecomapa). \nDiscussão: Verificam-se relações familiares de apoio e conflito. O genograma \npossibilitou visualizar as composições das famílias e o ecomapa permitiu \nanalisar as diversas relações contidas nos supra-sistemas e sistemas, através \ndos feedebacks, do processo de auto-regulação. Analisaram-se as falas das \ngestantes por meio dos conceitos do Modelo Calgary de Avaliação Familiar e \nda hermenêutica-dialética. Percebeu-se que as gestantes pertenciam mesmo núcleo familiar, mas vivam o mundo de vida diferentes sistemas e \nsubsistemas. O processo de comunicação, diante dos temas abordados, foi \npermeado por linguagens perturbadas, entretanto, sendo possível \ncompreendê-las e discuti-las. Considerações finais: O apoio familiar \nmelhorou o caminhar da gestação emocionalmente. As que não o receberam \nde imediato experimentaram o equilíbrio das relações com o passar dos dias. \nDessa forma, as mulheres grávidas puderam sentir-se mais confiantes, \ncertamente, neste processo, o diálogo foi fundamental para o êxito. Ainda são \nnecessários estudos que apontem caminhos para sanar os conflitos e desafios \nsurgidos a partir da gravidez.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».