PENGARUH PEMBERIAN MOTIVASI OLEH GURU TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN FIKIH SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU AL-FATAH MINAS KABUPATEN SIAK
Notice bibliographique
Résumé
Penelitian ini terdiri dari dua variabel, motivasi guru sebagai variabel X \ndan aktivitas belajar siswa mata pelajaran fikih sebagai variabel Y. Masalah \npenelitian ini adalah rendahnya aktivitas belajar siswa yang diketahui dari \nfenomena proses pembelajaran yaitu: 1) Masih ada beberapa siswa yang tidak bisa \nmenjawab pertanyaan dari guru, hanya beberapa siswa yang terlibat dalam \npemecahan masalah, hanya beberapa siswa yang bertanya, latihan dengan cara \ncurang, hanya beberapa siswa yang mengeluarkan pendapat, kurangnya \nantusiasme dan kurangnya mendengarkan penjelasan guru. Rumusan masalah \npada penelitian ini yaitu “ apakah ada pengaruh signifikan antara pemberian \nmotivasi oleh guru terhadap aktivitas belajar siswa mata pelajaran Fikih Sekolah \nMenengah Pertama Islam Terpadu Al-Fatah Minas Kabupaten Siak”? Penelitian \nini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh pemberian motivasi oleh \nguru terhadap aktivitas belajar siswa mata pelajaran Fikih Sekolah Menengah \nPertama Islam Terpadu Al-Fatah Minas Kabupaten Siak. Subjek dalam penelitian \nini adalah guru Fikih dan siswa Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu AlFatah \n \nMinas. Sedangkan objek pada penelitian ini adalah pengaruh pemberian \nmotivasi oleh guru terhadap aktivitas belajar siswa mata pelajaran Fikih sekolah \nmenengah Pertama Islam Terpadu Al-Fatah Minas Kabupaten Siak. Untuk \npopulasi dalam peneltian ini adalah siswa Sekolah Menegah Pertama Islam \nTerpadu Al-Fatah Minas yang berjumlah 168 orang siswa. Sedangkan untuk \nsampel dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VIII yang berjumlah 59 orang \nsiswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan Purposive Random \nSampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui Observasi, Angket dan \nDokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah Product \nMoment. Dari hasil analisis diperoleh F=0,667 > “ \ntabel pada taraf signifikan \n5%= 0,250 dan taraf signifikan 1%=0,325. Ini berarti Ha diterima H0 ditolak. Jadi \nada pengaruh yang signifikan Pengaruh pemberian motivasi oleh guru terhadap \naktivitas belajar siswa mata pelajaran Fikih Sekolah Menengah Pertama Islam \nTerpadu Al-Fatah Minas Kabupaten Siak. Artinya, semakin baik tingkat pemberan \nmotivasi oleh guru maka semakin tinggi pula aktivitas belajar siswa pada mata \npelajaran Fikih Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu Al-Fatah Minas \nKabupaten Siak
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,061 | 0,010 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».