Un coup de jeune pour les Archives d’État de Genève (AEG): mise en valeur des fonds pour les 7-8 HarmoS
Notice bibliographique
Résumé
Les archives d’État de Genève (AEG) relevaient dans leur rapport annuel de 2015 que la collaboration avec d’autres associations ou institutions pour la création d’événements améliorait leur visibilité et les faisait connaître à un public plus large que celui usuel (AEG 2016). Or, il est établi qu’il ne faut pas parler d’un unique public mais des publics. Cette institution a donc choisi, par le biais de ce travail, de mettre en avant un profil particulier encore souvent laissé pour compte dans la médiation culturelle archivistique, celui des scolaires. Encore faut-il savoir ce que définit la médiation culturelle. Pour cette étude, nous l’assimilerons au processus par lequel le spectateur ou le visiteur s’approprie une oeuvre et à la réaction, à la réflexion que l’objet présenté suscite. Cette « éducation » se fait soit suite à l’intervention d’un tiers, archiviste, médiateur ou enseignant, soit par le biais d’une médiation indirecte. Que ce soit la Belgique, le Canada (Québec), la France ou encore la Suisse, un dénominateur commun les réunit : la volonté d’ancrer ce nouveau concept dans la pratique. Elle est ainsi fortement usitée pour favoriser l’accès à la culture pour tous et se retrouve dans de nombreux domaines, comme la muséographie, l’art (théâtre, la musique, etc.) et même la bibliothéconomie. La médiation culturelle scolaire se retrouve également en archivistique, avec toutefois une forte disparité. La France représente l’État qui suscite le plus d’interactions entre élèves, archivistes ou enseignants-référents et documents. Ceci s’explique en grande partie par le soutien octroyé par le gouvernement pour la mise en place d’un service éducatif. Le Québec propose également quelques actions marquantes, comme le portefeuille archivistique. Enfin, la Belgique et la Suisse restent malheureusement encore fort peu accoutumées à de telles pratiques. Elles seront en effet laissées au bon vouloir des institutions qui souvent, faute d’un soutien étatique, ne peuvent se permettre d’y consacrer beaucoup de ressources humaines et financières. Enfin, pour répondre à la demande des AEG de concevoir une visite scolaire pour les 7-8 HarmoS, un livret-jeux a été élaboré. Ce dernier, mêlant théorie et divertissement, sera remis aux élèves lors de la séance en demi-classe. De plus, il s’est avéré recommandé de proposer aux classes une mallette pédagogique qui permette aux enfants de se familiariser avec l’archivistique et de préparer leur venue aux AEG. Elle contient au final un dossier pour l’enseignant avec quatre activités à proposer à la classe tournant autour de la généalogie, de la paléographie, de leur rôle en tant que créateurs d’archives et du classement.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,004 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».