Description du transfert technologique de méthodes en ingénierie exportation-importation de l'approche par compétences du Québec au Maroc (FTP)
Notice bibliographique
Résumé
La présente recherche explore les stratégies de transfert de technologies en formation professionnelle et technique par le biais d’un cas d’étude entre un pays du Nord (Québec) et un pays du Sud (Maroc). Le système d’éducation et de formation québécois, depuis l’initiation des réformes qu’il a vécues il y a déjà une cinquantaine d’années, s’est stabilisé sur un modèle d’ingénierie éducative exportable à d’autres pays. Des choix méthodologiques en sciences de l’éducation ont abouti à avancer l’approche par compétences comme technologie de renouveau pédagogique et de régulation de l’offre de formation à la demande en main d’œuvre, surtout en formation professionnelle et technique. Le dispositif marocain de formation professionnelle mettait à profit, de son côté, l’apport de la coopération canadienne pour intégrer cette approche comme ingénierie permettant les mises à niveau et structurations ambitieuses de son projet de réforme. Dans cette étude de cas de transfert technologique de l’approche par compétences, plusieurs modèles explorent les caractéristiques de l’échange aussi bien dans le monde de l’industrie que celui des sciences de l’éducation dans une dynamique de flux des savoirs. Pour notre recherche, ce sont les sujets qui ont importé et/ou exporté ce processus qui nous ont intéressés par leurs témoignages de ce vécu de transfert de savoirs et de savoir-faire. Nous convenons de certaines limites de notre recherche, dont l’échantillon de 14 sujets qui ne nous permet pas d’aller plus loin dans l’analyse des perceptions individuelles. Tout de même, de ces divers témoignages qui dévoilent les mécanismes subjectifs d’acquisition, d’appropriation, d’adaptation et de création peuvent se tracer des pistes qui inspireraient dans des recherches ultérieures, un modèle de transfert de technologies éducatives plus participatif et conforme aux aspirations respectives des pays qui soutiennent les réformes et des pays qui relèvent les défis de ces réformes en éducation et formation. \n___________________________________________________________________________ \nMOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : transfert technologique en éducation et formation, approche par compétences, relations Nord-Sud, ingénierie de formation, réformes en éducation et formation.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,017 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,004 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,004 |
| Communication savante | 0,007 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,015 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».