Ingénierie pédagogique et pratiques émergentes dans les organisations pendant la période péripandémique
Notice bibliographique
Résumé
Ce rapport résulte de la revue de la littérature autour de l’ingénierie pédagogique et des pratiques émergentes dans les organisations pendant la période péripandémique. Il s’agit de la composante conceptuelle qui précède la partie empirique de notre projet de recherche sur le sujet. La revue de la littérature met en lumière un phénomène de transformation du paradigme, ce qui aurait des retombées sur les acteurs, les approches et les modèles d’ingénierie pédagogique ainsi que sur des éléments tels que l’efficacité, les environnements d’apprentissage, les pratiques émergentes et le développement et transfert de compétences. La méthodologie utilisée consiste en la définition de l’orientation de la recherche ainsi que des critères et des descripteurs de recherche, suivie de la collecte des données. Pour la recherche documentaire, nous avons puisé dans des bibliothèques accessibles à travers l’outil Sofia (bibliothèque de la TÉLUQ, bibliothèques universitaires du Québec et bibliothèques à travers le monde) et nous nous sommes également servi des bases de données spécialisées (Google Scholar, Cairn.info, Érudit, OpenEdition Journals, DOAJ Directory of Open Access Journals, SpringerLink, ResearchGate, EBSCO et Semantic Scholar). Nous avons ainsi retenu 43 publications que nous avons gérées au moyen de l’outil de gestion bibliographique Zotero. Ensuite, l’analyse des informations met en évidence plusieurs points de convergence parmi les chercheurs, qui découlent principalement du changement de perspective qui s’opère dans le champ de l’ingénierie pédagogique, notamment les capacités attendues de ses acteurs, le caractère itératif de ses démarches, l’apprentissage tout au long de la vie ainsi que la construction collective et sociale des connaissances. L’analyse des données met également en relief des préoccupations particulières telles que le transfert de compétences, l’évaluation, la modélisation et les contrastes qui caractérisent l’ingénierie pédagogique. C’est ainsi que nous avons pu identifier des lacunes dans le domaine et donc, finalement, nous avançons des questions et des avenues de recherche en vue d’une compréhension plus approfondie de l’ingénierie pédagogie et ses démarches.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,007 | 0,012 |
| Communication savante | 0,013 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».